Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

105 
Ребенок стремится ко всему, что видят его слова и слышат уши: тянутся к 
блестящему предмету, пробует его на ощупь и на вкус, ищет сближения с 
домброй или свирелью, услышав их необычные звуки. Подросши, он 
интересуется абсолютно всем. Ребенок становится беспокойным. «Что это 
такое?», «Почему так получается?», «За что это делают?». От вопросов ребенка 
теряют покой взрослые.
Главными воспитателями своих детей являются родители. Мир постоянно 
информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно однажды получить 
образование и работать по специальности. Чтобы сохранить уровень 
компетентности, необходимо все время чему-либо учиться, заниматься 
самообразованием на протяжениях всей жизни. Непрерывное образование 
становится потребностью. Потребность в знаниях во все сферы жизни – 
профессиональную, семейную, досуговую, общественную, личную и др. 
Социальная грамотность – важный феномен сознания [1,2]. 
Современная семья нуждается в разнообразных знаниях: медицинских, 
педагогических, психологических, юридических, экономических. Большинство 
родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опирающемуся 
на опыт их собственных родителей. И нередко возникновение в семье задач, 
которых не было в их родительской семье, приводит к семейной дисгармонии: 
нет образцов того, как справляться с проблемой. Ощущение несостоятельности 
(в любой сфере бытия) болезненно для большинства людей. В этом случае 
непрерывное образование взрослых вступает фактором поддержки социальной 
грамотности компетентности. Деятельность педагогического коллектива 
детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в 
социуме.
Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой 
проблеме. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению 
жизненных задач. Это подразумевает изменения в системе «воспитатель – 
родитель», требует усилий от педагогического коллектива ДОУ. И воспитатель, 
и родитель – взрослые люди, которые имеют свой жизненный опыт и 
собственное видение проблем. До тех пор, пока взрослому хватает знания для 
успешного взаимодействия, сомнений по поводу этого знания у него не 
возникает. Взрослый учится, набирает опыт, советуемся, спрашиваем, узнаем 
друг у друга, как и что они делают воспитаний детей и т д. Ну в крайний 
момент мы заходим в наш любимый «Интернет», в котором, «все есть, все 
знает, нечего нам голову ломать», так вот нам отвечают нынешние родители. 
Есть поговорка: «Можете подвести лошадь к воде, но не заставите ее пить» - 
так и с обучением. Вот, например, в Д/О приводят ребенка с направлением, 
затем он поступает в наши руки к воспитателю, в группу, новый мир, в новый 
жизнь. Со временем привыкнув и ребенок, и родитель, я имею в виду 4х 
летнего ребенка. Взрослые начинают спрашивать: «А когда вы будете писать, 
учить буквы и читать?», затем им приходится объяснять от начала до конца, 
ваш ребенок еще маленький, он только во второй младшей группе, еще три года 
у нас впереди, мы придем к этому, но не сейчас, куда вы торопитесь. НЕТ они 
требуют свое! Я хочу сейчас! И все! [3,4] 

106 
И вот так каждый новый родитель, каждый новый взрослый. Это стало 
уже привычкой для всех. Чтобы ответит на все их вопросы, в начале учебного 
года я планирую родительское собрание. За неделю раньше вывешиваю 
объявление, обзваниваю тем, которые не ходят по разным причинам, и их 
ставлю в известность, что у нас «родительское собрание». И что я слышу в 
ответ, за день раньше они мне говорят: «Во сколько будете собирать, на что, я 
на все согласен(а) и т д.» Придете, узнаете. И так несколько раз! Монотонные 
родительские собрания им действительно надоело, я за летний период 
разработала план родительского собрания, собрала материалы. Подготовилась 
и на начало учебного года провела веселое, активное собрание. Назвала тему 
«Нам на месте не сидится». Вначале взрослые сидели, стеснялись как на 
утренниках, так и на собраниях. Вызвала в начале 2-х, затем 4-х и дальше 
пошло-поехало. Игры за играми, подвижные, малоподвижные, парами, 
хороводные, эстафетные. И так все были задействованы в игре. Дети тем 
временем наблюдали за действием родителей, это их радовало, что их родители 
играют, участвуют, вот самое главное. Следующее родительское собрание было 
про сказку, попросила надеть на руки кукольные игрушки и составить свою 
сказку или придумать. Опять это же история, они стесняются или не 
получается. Я сама начала как все сказки «Жили-были …, и был(а) у них…, и 
так продолжает взрослый, 1-2 предложение и следующий, 1-2 предложение и 
следующий. Мы привыкли читать из книги с картинками, а с игрушками 
пользуемся очень редко, а придумывать свое тем более (рис.1-6).
После нескольких таких родительских собраний, взрослые стали относится 
совсем по-другому, перестали задавать лишних вопросов, стало интереснее. 
Объяснила, когда мы будем читать, писать или буквы учить, все со временем. 
В 
программе 
Государственного 
общеобязательного 
стандарта 
дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан (ГОСО), «Алгашкы 
кадам», «Зерек баламыз», «Биз мектепке барамыз» все области раскрывала, 
объясняла по полочкам: область «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», 
«Творчество», «Социум». Еще есть раздел и для Вас уважаемые родители 
бабушки и дедушки, мамы и папы «Работа с родителями». На каждый новый 
учебный год составляю план родительского собрания и работа с родителями на 
год (сентябрь-август). Вот, например, в этом учебном году на родительском 
собрании выступили дети, упражнение с флажками, затем взрослые спортивные 
игры и эстафеты. Никакой паузы, сразу же выступление психолога. 
Анкетирование, беседа, тренинг и т.д. Кроме родительского собрания 
приглашала родителей, кто был свободным в утренние часы на 15-20минут 
провести или участвовать в ОУД. Я даже сама удивилась, но на удивление 
соглашались с удовольствием, это был- ручной труд, аппликация, рисования. 
Конечно шум, которому мы привыкли, я ее называю «рабочий шум», а для них 
ШУМ. Но дети справлялись, понравилось им. Во-первых, для детей был 
человек посторонний, во-вторых, они слушали ее внимательно, наблюдали за ее 
действием, старались выполнить точно так же, как она показывала. Дети 
справились. Второе родительское собрание, которое было запланировано на 
декабрь на тему «Понимаем ли мы друг друга». Занятие по Самопознанию 

107 
Рисунок 1- Сказка «Кто сказал мяу!» Рисунок 2-Спортивный праздник
«Папа, мама и Я спортивная семья» 
 
Рисунок 3- У нас в гостях Снеговик. Рисунок 4- У нас в гостях мама Аслана 
с детьми, мое выступление перед родителями по этой теме, затем пригласила 
преподавателей казахского и английского языка, они кратко объяснили план 
работы на год, над чем работают, как проводятся ОУД, что используют в 
игровых действиях, как закрепляют новые слова. Сами взрослые были 
заинтересованы 
нашим 
государственным 
языком, 
они 
просили 
дополнительную информацию, через папку передвижку или на стенде для 
родителей. Но работа на этом не останавливается впереди еще столько работ. 
Если ребенка заинтересовать в течения дня он, не замолкая будет 
рассказывать про свой детский сад и группу, про друзей и все, все, все….
Рисунок 5-Уголок природы. Зимующие птицы Рисунок 6-Сказка «Зайкина избушка» Синички 

108 

жүктеу/скачать 5.34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: