Современное педагогическ



Pdf көрінісі
бет216/246
Дата10.11.2023
өлшемі4.6 Mb.
#482960
1   ...   212   213   214   215   216   217   218   219   ...   246
form 312-41801

Заключение
В условиях глобализации всех сфер человеческого 
сознания и деятельности основной целью препода-
вания иностранного языка является обучение сту-
дентов адекватному использованию этого языка.
Если во главу угла ставить не только и не столь-
ко вариант английского языка или акцент, кото-
рый осваивает ESL/EFL студент, сколько его спо-
собность эффективно общаться на изучаемом 
языке, то становится очевидным, что критерий 
«носитель/неноситель изучаемого языка» может 
не являться решающим при выборе педагога. Ау-
тентичное произношение и лингвистическая ком-
петентность преподавателей- носителей языка 
не могут однозначно считаться преимуществом 
по сравнению с арсеналом обучающих страте-
гий, культурной компетенцией и эмпатией со сто-
роны преподавателей- неносителей, которые сами 
прошли путь освоения другого языка, чаще всего, 
в условиях родной культуры, и которые использу-
ют богатый всесторонний опыт.
В ситуации разнообразия, в том числе и языко-
вой вариативности английского как lingua franca
компетентный NNS-преподаватель способен пред-
ставить изучаемый язык в системе World Englishes 
[16], что только укрепляет педагогические позиции 
таких преподавателей.
Литература
1. Todd, R. W. The Myth of the Native Speaker as 
a Model of English Proficiency / R. W. Todd // 
REFLections, Vol. 8 (January- December 2006). 
https://so05.tci-thaijo.org/index.php/reflections/
article/view/114302 (дата обращения: 10 июня 
2021).
2. Phothongsunan, S., Suwanarak, K. Native and 
Non- Native Dichotomy: Distinctive stances of 


149
СОВРЕМЕННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСК
ОЕ ОБР
АЗОВАНИЕ
Thai teachers of English / S. Phothongsunan, 
K. Suwanarak // ABAC Journal, 28(2), 2008. –
P. 10–30.
3. Renandya, Willy A. What Kind of English 
Proficiency is Needed for Effective Teaching? / 
W. A. Renandya // Invited paper presented at 
the Indonesian TESOL Summit, Century Park 
Hotel, Jakarta, 3–4 February, 2018. https://www.
academia.edu/35982244/WHAT_KIND_OF_
ENGLISH_PROFICIENCY_IS_NEEDED_FOR_
EFFECTIVE_TEACHING 
(дата 
обращения: 
09 июня 2021).
4. Kachru, B. Teaching World Englishes / B. Kachru // 
The Other Tongue: English Across Cultures. – 
2d ed. / B. Kachru (ed.) – Urbana & Chicago: 
University of Illinois Press, 1992. – P. 355–365.
5. Richard, J.C., Schmidt, R. Dictionary of Language 
Teaching & Applied Linguistics / J. C. Richard, 
R. Schmidt. – London: Pearson Education Limited, 
2010. – 656 p.
6. Bell- Villada, G.H., Sichel, N., Eidse, F., Orr, 
E. N. Writing Out of Limbo: International Childhoods, 
Global Nomads and Third Culture Kids / G. H. Bell- 
Villada, N. Sichel, F. Eidse, E. N. Orr. – Cambridge: 
Cambridge Scholars Publishing, 2011. – 498 p.
7. Reken, Van R. E., Pollock, M.V., Pollock, D. C. Third 
Culture Kids: Growing Up Among Worlds / 
R. E. Van Reken, M. V. Pollock, D. C. Pollock. – 3d 
Ed. – Boston: Nicholas Brealey Publishing, 2017. – 
480 p.
8. Useem, R.H., Downie, R. D. Third culture kids / 
R. H. Useem, R. D. Downie // Today’s Education, 
Vol. 65, no. 3, (September- October 1976). –
Washington, DC: National Education Association. –
P. 103–105.
9. Kirkpatrick, A. Which model of English: 
Native- speaker, nativized or lingua franca? / 
A. Kirkpatrick // English in the world. / R. Rubdy, 
M. Saraceni (eds.) – London: Continuum, 2006. –
P. 71–83.
10. Jenkins, J. English as a Lingua Franca: attitude 
and identity / J. Jenkins. – Oxford: Oxford 
University Press, 2007. – P. 212–216 https://
www.researchgate.net/publication/262105606_
English_as_a_Lingua_Franca_Attitude_and_
Identity (дата обращения: 17 мая 2021).
11. Ling, C.Y., Braine, G. The Attitudes of University 
Students 
towards 
Non-native 
Speakers 
English Teachers in Hong Kong / C. Y. Ling, 
G. Braine // RELC Journal, 38(257), 2007. doi: 
10.1177/0033688207085847 (дата обращения: 
17 мая 2021).
12. Auerbach, E. R. Reexamining English Only in 
the ESL Classroom / E. R. Auerbach // TESOL 
Quarterly Vol. 27, No. 1 (Spring, 1993) – P. 9–32. 
doi:10.2307/3586949
13. Medgyes, P. The Non- Native Teacher / 
P. Medgyes. – London: Macmillan, 1994. – 128 p.
14. Phillipson, 
R. 
Linguistic 
Imperialism 

R. Phillipson // The Encyclopedia of Applied 
Linguistics. / C. A. Chapelle (ed.), 2018. https://doi.
org/10.1002/9781405198431.wbeal0718.pub2 
(дата обращения: 10 мая 2021).
15. Cambridge Assessment English. CELTA https://
www.cambridgeenglish.org/teaching- english/
teaching- qualifications/celta/ (дата обращения: 
17 мая 2021).
16. Прошина, З. Г. Лингвоконтактология: ста-
тус, проблемы, перспективы / З. Г. Прошина // 
Социально- гуманитарные науки на Дальнем 
Востоке. – № 1 (5), 2005. – С. 124–128.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   212   213   214   215   216   217   218   219   ...   246




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет