Татар теле буенча укыту планы



жүктеу 3.99 Mb.
бет5/16
Дата12.07.2016
өлшемі3.99 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

По учебнику литературное чтение и хрестоматия Н.А.Чуракова «Перспективная начальная школа»

42

Волшебные предметы
и помощники (с. 3–5)

1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка



Знать смысл слова «докучать».

Уметь работать с книгой, находить в книге страницу «Содержание» или «Оглав-ление»

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка

15.02




43

Законы докучной сказки.

«Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака»

(с. 6–9)


1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Восприятие на слух


и понимание художественных произведений разных жанров

Знать законы построения докучной сказки.

Уметь выразительно читать, сочинять докучные сказки

Первичные представления об олицетворении

17.02




44

Секреты считалок

(с. 10–13)



1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Декламация произведений. Чтение наизусть



Знать особенности построения считалок.

Уметь рассказывать считалки; различать потешки

и считалки



Рифма

27.02






45

Тайны загадок (с. 14–19)

1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Понимание основного содержания текста



Знать понятие «олицетворение».

Уметь разгадывать

загадки сочинять загадки; ориентироваться в книге, находя нужное произведение



Олицетворение

29.02




46

Заклички: обращение

к природе (с. 20–23)



1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Передача впечатления

от услышанного своими словами. Выразительное чтение


Знать жанр «закличка», его особенности.

Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста

Заклички

5.03




47

Созвучные хвосты слов.

Г. Остер «Эхо» (с. 24–25)



1

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Знать содержание произведения.


Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир:

7.03


















Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Уметь определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов.

Иметь представление

о стихотворном и прозаическом произведении



поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы







48

Созвучные концы слов.

Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26–27)



1

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Чтение наизусть

Знать понятие «рифма», название произведения. Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте

Рифма

12.03




49

Рифма и смысл.

Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)

(с. 28–31)


1

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение



Знать содержание произведения.

Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного

Рифма

14.03




50

Шуточные стихи.

И. Пивоварова.

А. Дмитриев.(32-34)


1

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы

Знать наизусть одно
из стихотворений.

Уметь рифмовать слова

Рифма

19.03




.

51

Сказка-цепочка.

Русская народная сказка «Репка» (с. 36–38)



1

Комбини

рованный


Произведения устного народного творчества.

Восприятие на слух


и понимание произведений разных жанров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного. Выразительное чтение

Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.

Уметь читать по цепочке

Знакомство
с жанром кумулятивной сказки.

Разный смысл повторов



21.03




52

Звучащие стихи.

Е. Благинина.

А. Усачёв.

Джеймс Ривз

(с. 39–41)


1

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы.

Выражение личного отношения к прослушанному



Знать наизусть одно
из стихотворений; средства выражения авторского отношения к изображаемому.

Уметь высказываться
о своем отношении к содержанию произведений

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи,

2.04




53

М. Горький «Воробьишко» (в сокращении)

(с. 42–44)



1

Введение новых знаний

Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения

Знать содержание прочитанных произведений.

Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом и поэтическом текстах

Выразительность звукописи

4.04






54

Считалка, скороговорка или дразнилка?

(с. 45–47)



1

Введение новых знаний

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Декламация произведений

Знать малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка.

Уметь различать малые жанры фольклора: считалку, скороговорку

Малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка

9.04




55

Чувство юмора в поэзии.

Тим Собакин.

Б. Заходер

(с. 48–51)



1

Введение новых знаний

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения

Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения

11.04




56

Стихи про мальчиков
и девочек.

В. Лунин.

Э. Успенский (с. 52–53)


1

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности.

  • Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

(тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных средств – мимики, движений, жестов)

Знать наизусть одно
из стихотворений.

Уметь читать по ролям; определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса – нужных интонаций,

16.04




.

57

Фантазия в литературе.

Б. Заходер (с. 54–55)



1

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы. Чтение наизусть. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать краткие сведения
о биографии и творчестве

Б. Заходера.



Уметь читать по ролям стихотворные произведения

Тематичес

кий.


Выразительное чтение

Фантазия в литературе

18.04




58

Особый взгляд на мир.

И. Токмакова.

С. Козлов (с. 56–59)


1

Введение новых знаний

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения. Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов

Знать наизусть одно
из стихотворений.

Уметь читать по ролям.

Иметьпредставление
о стихотворном и прозаическом произведениях

Текущий.

Чтение наизусть



Сравнительный анализ двух образов. Рифма

23.04




59

Что видит и слышит поэт.

С. Воронин «Необыкновенная ромашка»

(с. 60–64)





Введение новых знаний

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров



Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них.

Иметьпредставление
о жанрах – рассказе, стихотворении

Текущий.

Отвечать на вопросы



Выражение собственного отношения к каждому из героев

25.04




60

Прибаутка и небылица

(с. 65–67)



1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры.



Знать жанровые особенности прибаутки и небылицы.

Уметь соотносить текст
с иллюстрацией

Текущий.

Чтение
в парах



Малые фольклорные жанры: прибаутка

30.04




61

Дразнилка, прибаутка или небылица (с. 67–75)

1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Участие в диалоге при обсуждении произведения



Знать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки.

Уметь находить в тексте парную рифму

Текущий.

Чтение
в парах



выразительность звукописи; понятие рифмы

2.05




62

Искусство иллюстрации. Что видит художник

(с. 69–80)



1

Введение новых знаний

Произведения устного народного творчества.

Иллюстрация в книге


и её роль в понимании произведения

Уметь выразительно читать, соотносить текст
и иллюстрацию

Текущий.

Выборочное чтение



Выразительность рифмы

7.05




63

Рифмующиеся слова
и изображения

(с. 71–80)



1

Комбини

рованный


Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Установка на постепенное увеличение скорости чтения

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста

Темати

ческий.


Выразительно читать

Выразительность рифмы

14.05




64

Русские народные сказка

« Маша и медведь».

Хрестоматия стр 62


1

Комбини

рованный


Уметь понимать содержание прочитанного, рассказать содержание сказки, Отвечать на вопросы




16.05




65

Русская народная сказка

«Три медведя» стр 67



1

Комбиниро

ванный





Текущий.





21.05




66

Сказка «Теремок» Итог

1

Комб.




23.05





Управление образования исполнительного комитета Атнинского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное образовательное учреждение “Коморгузинская средняя общеобразовательная школа имени Шигабутдина Марджани”
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы _________ Сибгатуллина А. Ф.

____ _______ 2010г.


Рабочая программа по предмету физическая культура для 1класса

(количество в неделю 3 часа, в год 99 часов)



Составитель: Тазиева А.Н.

Учитель начальных классов

второй квалификационной категории

Согласовано

Заместитель директора_________ Шарипова Р. М.


Рассмотрено

На заседании МО начальных классов,

протокол от 22 августа 2011 г. №1
Руководитель МО ___________Шагиева Ф.А.
село Коморгузя

2011-2012год


ВВЕДЕНИЕ

Объём учебного времени и реализация содержания каждого учебного предмета Федерального компонента государственного стандарта общего образования определяются Примерными программамипо учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, рекомендо­ванными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263.

Авторская программа по физическому воспитанию «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (авторы - В. И. Лях, А. А. Зданевич) разработана на основе Примерной программы, она предусматривает как двухчасовой вариант прохождения материала, так и трехчасовой вариант. Программа структурирована по разделам, содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент со­ставляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере фи­зической культуры и не зависит от региональных и национальных особенностей ученика. Вариа­тивная часть программы обусловлена необходимостью учета индивидуальных особенностей де­тей, региональных и местных особенностей работы школ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по физической культуре для учащихся 1-4 классов

РабочаяпрограммаразработананаосновеПримернойпрограммыиавторскойпрограммы «Комплекснаяпрограммафизическоговоспитанияучащихся1-11 классов»В. И.Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

ВсоответствиисФБУППучебныйпредмет «Физическаякультура» вводитсякакобязательныйпредметвначальнойшколе, наегопреподаваниеотводится: 99 часовв 1 классе,102часав 2-4 классахвгод.

Дляпрохожденияпрограммывначальнойшколевучебномпроцессеможноиспользоватьучебник: ЛяхВ. И.Физическаякультура. 1-4кл.: учеб. дляобщеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2010.

В Рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».



Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.



Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.



Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры,

характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;



— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре (1-4 классы)








Количество часов (уроков)

№ п/п

Вид программного материала

Класс







1

II

III

IV

1

2

3

4

5

6

1

Базовая часть

77

78

78

78

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Подвижные игры

20

18

18

18

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

17

18

18

18

1.4

Легкоатлетические упражнения

21

21

21

21

1.5

Лыжная подготовка

21

21

21

21

2

Вариативная часть

22

24

24

24

2.1

Подвижные игры с элементами баскетбола

22

24

24

24




Итого

99

102

102

102

1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.

1.1. Естественные основы.

1-2 классы. Здоровье и развитие человека. Строение тела человека и его положение в пространстве. Работа органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Роль слуха и зрения при движениях и передвижениях человека.

1-4 классы. Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью. Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.

1.2. Социально-психологические основы.

1-2 классы. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня для укрепления здоровья. Физические качества и их связь с физическим развитием. Комплексы упражнений на коррекцию осанки и развитие мышц.

3-4 классы. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением амплитуды, Контроль за правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физических качеств.

1.3. Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.

1-2 классы. Воздушные ванны. Солнечные ванны. Измерение массы тела. Приемы измерена пульса. Специальные дыхательные упражнения.

3-4 классы. Водные процедуры. Овладение приемами саморегуляции, связанными с умение: расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений. Тестирование физических способностей.

1.4. Подвижные игры.

1-4 классы. Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила проведения и безопасность.

1.5. Гимнастика с элементами акробатики.

1-4 классы. Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Значение напряжения и расслабления мышц.

1.6. Легкоатлетические упражнения.

1-2 классы. Понятия короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость; названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря, упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях.

3-4 классы. Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятия о темпе, длительно­сти бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о правилах соревновании в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках.

2. Демонстрировать.

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с.

6,5

7,0

Силовые

Прыжок в длину с места, см

130

125

Сгибание рук в висе лежа, количество раз

5

4

Выносливость

Бег 1000 м

Без учета времени

Координация

Челночный бег 3x10 м/с

11,0

11,5

Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы.

Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов направлены:

- на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;



  • овладение школой движений;

  • развитие координационных и кондиционных способностей;

  • формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитии двигательных способностей;

  • выработку представлений об основных видах спорта;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми.

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;

  • Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. №751;

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507-р;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. № 1312;

  • Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1235;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010г.№889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 29.04.2010 г. №1763\10 «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ образовательными учреждениями Республики Татарстан»

м

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения физической культуры ученик должензнать / уметь

* роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

* правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

* правила поведения на занятиях физической культуры;



Уметь -передвигаться различными способами (ходьба ,бег, прыжки) в различных условиях;

  • выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

  • выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

  • осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

  • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни дня:

  • выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений закаливающих процедур:

  • преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

  • соблюдения правил и норм проведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет