Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
§ 3. Ценностно-смысловое самоопределение педагога
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
| § 3. Ценностно-смысловое самоопределение педагога
в профессиональной деятельности Вне педагогической деятельности трудно представить себе развитие обще- ства и отдельного человека. Педагогическую деятельность можно рассматри- вать как важнейший атрибут человеческого бытия. Именно это является исход- ным основанием при определении ценностных характеристик данного вида де- ятельности. Их множественность определяется многоцелевым характером педа- гогической деятельности, которая направлена на образование, развитие любого человека, включенного в педагогические отношения и обстоятельства. Педаго- гическая деятельность «вырастает» из культуры своей эпохи, сообразна этой культуре, направлена на ее сохранение и воспроизводство. Настоящие педагоги всегда озабочены не только передачей имеющегося опыта, накопленных зна- ний, но и на развитием творческого потенциала своих учеников, а также соб- ственным самоопределением в профессиональной деятельности, поиском ее смысла и ценностей. 38 Определение понятий Ценность – человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, предметов и общественных отношений, все много- образие которых может оцениваться в плане добра и зла, истины и не истины, красоты и безобразия, допустимого и запретного, справедливого и несправед- ливого (Философский энциклопедический словарь) [2]. Ценность – значение (значимость) предмета для человека как субъекта (И.А. Колесникова) [2]. Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательная действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложив- шимся общественным мировоззрением в области образования и деятельности педагога (В.А. Сластенин) [4]. жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|