Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
Умения, необходимые для самовыражения и саморазвития личности учителя (по А.К. Марковой)
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1 группа 2 группа 115
|
Умения, необходимые для самовыражения и саморазвития личности учителя (по А.К. Марковой) Умения, необходимые для самовыра- жения и саморазвития личности учителя умения осознавать перспективу своего профессионального развития, опреде- лять особенности своего индивидуаль- ного стиля, вычерпывать все положи- тельное из своих природных данных умения укреплять свои сильные стороны, устранять слабые, ис- пользовать компенсаторные звенья способностей, быть от- крытым поиску нового, пере- ходить от уровня мастерства к собственно творческому, нова- торскому уровню умение удерживать устойчивую професси- ональную позицию педагога, понимающего значимость своей профессии, могущего противостоять трудностям во имя ее соци- альной и общечеловеческой ценности умения реализации и развития своих педагоги- ческих способностей, включая как их перцеп- тивный компонент (понимать и изучать другого человека, сопереживать ему, вставать на его точку зрения), так и управленческий (умения воздействовать не только на поведение и по- ступки ученика, но и на его мотивы, цели) умения управлять своими эмоциональными состояни- ями, придавая им конструктивный, а не разрушитель- ный характер умения воспринимать позитивные возможности себя и уча- щихся и тем самым способствовать упрочению своей пози- тивной Я-концепции; овладевать эталонами труда (педагоги- ческое мастерство); осуществлять творческий поиск Реализация личностных качеств и свойств формирует такие аспекты профессиональной позиции, как учитель-гражданин, учитель-оптимист, учитель-индивидуальность, учитель - ма- стер, творец, новатор 1 группа 2 группа 115 Рис. 27. Качества профессиональной компетентности Н. Роджерс отмечает, что важно не заглушать креативность критикой, оцен- кой, осуждением. Основные условия, необходимые для стимуляции креативно- сти, – психологическая безопасность, принятие, эмпатическое понимание и свобода от оценок, а также климат психологической свободы, атмосфера дозво- ленности, открытости, игры и спонтанности. Вместе с тем замечено, что большую творческую активность обнаруживают учителя с широким запасом профессиональных знаний и умений, с более высо- ким уровнем мастерства. Наряду с этим целесообразно самоформирование учителем таких приемов, как самоанализ и рефлексия того, на каком уровне мастерства он находится, укрепление гуманистической позиции (интереса к другому человеку), овладе- ние приемами поиска нестандартных решений, импровизация, систематический выход в учебно-воспитательном процессе в рефлексивную позицию, перевод запросов практики на язык науки, решение педагогических задач с неопреде- ленным ответом, тренировка себя на переключение позиций, ролей и т.д. жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|