Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

сүз сәнгатенең образлы табигате;

өйрәнгән әдәби әсәрнең эчтәлеге;

классик әдипләрнең тормыш һәм иҗат юлларының төп факторлары;

өйрәнгән әдәби-теоретик төшенчәләр;

әдәби текстны кабул итү һәм анализлау;

әдәби текстның мәгънәви өлешләрен аерып чыгару, укыган буенча тезислар һәм план төзү;

әдәби әсәрнең төрен һәм жанрын ачыклау;

укыган әсәрнең темасын, проблемасын, идеясын ачыклау;

геройларга характеристика бирү;

сюжет, композиция үзенчәлекләрен, махсус сурәтләү чараларының ролен ачу;

әдәби әсәрдәге эпизодларны һәм геройларны чагыштыру;

автор позициясен ачыклау;

укыганга үзеңнең мөнәсәбәтеңне белдерү;

әсәрне (өзекне) сәнгатьле итеп уку;

кабатлап сөйләүнең төрләреннән файдалану;

өйрәнелгән әсәргә бәйле телдән һәм язмача фикерне белдерү;

укыган әсәр буенча фикер алышуда катнашу, фикерләреңне дәлилли белү;

укыган әсәрләргә бәяләмә (отзыв) язу;

татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзү;

эстетик зәвыкка туры килә торган әдәби әсәрләрне сайлау һәм аларны бәяләү;

аерым автор, аның әсәре, гомумән әдәбият турында кирәкле белешмә әдәбият, вакытлы матбуга, Интернет чаралары һ.б. аша эзләү.

1. 
   “Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на (Ә.Н.Хуҗиәхмәтов,Ф.Г.Галимуллин,З.Н.Нәбиуллина,Х.Г.Фәрдиева, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010)
   
2. 
   .Рус мәктәпләрендәге татар балаларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.(Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М.,Хаков В.Х., Измайлова Г.Г., Хәмидуллина Э.Х.Казан, 2005.)
   
3. 
   Дәреслек. Ф.М.Мусин, И.Г.Гыйлаҗев, Р.С.Шәвәлиев. Татар әдәбияты. 7 сыйныф, 2011.
   

колледжлары һәм югары уку йортлары студентлары өчен кулланма/Д.Ф.Заһидуллина,

М.И.Ибраһимов,В.Р.Әминева.-Казан:Мәгариф,2005

5. Әдәбият дәресләрендә бәйләнешле сөйләм үстерү: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5-6нчы

сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен кулланма/Я.Х.Абдрәхимова.-Казан: Мәгариф,2007

6. Урта мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы. /Д.Ф. Заһидуллина. – Казан: Мәгариф, 2000

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением Заместитель директора Директор лицея

учителей по УР _____ Ситдикова Т. Г. ________Р. Р. Зарипов

Протокол № _____ Приказ № _73__

от « 2 » сентября 2013 г. « 2 » сентября 2013 г. от «2» сентября 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя татарского языка и литературы

первой квалификационной категории

Камалеевой З. М.

по учебному предмету «Татарская литература»

8 класс (татарская группа, базовый уровень)

Программа рассмотрена на заседании

педагогического совета.

Протокол №2 от 2 сентября 2013 года.

2013-2014 учебный год

Татар әдәбиятыннан эш программасы

8 нче сыйныф

(35 сәг)
Аңлатма язуы

• 
  матур әдәбият текстларын форма һәм эчтәлек берлегендә аңлап кабул итү, төп әдәби-тарихи мәгълүматларны һәм әдәби-теоретик төшенчәләрне белү;
  
• 
  дөньяга гуманлы караш, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, әдәбиятка һәм халыкның мәдәни кыйммәтләренә ярату һәм хөрмәт булдыру, ягъни рухи дөньясы бай булган шәхес тәрбияләү;
  
• 
  әдәби текстны эмоциональ кабул итүне, образлы һәм аналитик фикерләүне, иҗади күзаллауны, китап укучы культурасын һәм автор позициясен аңлауны, сәнгать төрләре белән берлектә әдәбиятның сүз сәнгате буларак үзенчәлеге турында карашны; матур әдәбият әсәрләрен мөстәкыйль уку ихтыяҗын; укучыларның телдән һәм язма сөйләмен үстерү;
  
• 
  әдәбият белеменең нигез төшенчәләренә һәм әдәбият тарихының төп факторларына нигезләнеп, әдәби әсәрне уку һәм анализлау; әсәрләрдәге конкрет-тарихи һәм гомумкешелек эчтәлекне аерып ала белү; телдән һәм язма чыгышларда әдәби тел байлыгыннан дөрес файдалана белү күнекмәләре булдыру;
  
• 
  милли-төбәк компонентына караган материаллар куллану;
  
• 
  халык тарихын һәм мирасын өйрәнү аша яшүсмерләрдә Ватанга, халыкка, туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.
  

2 чирек – 6 сәг.

3 чирек – 11 сәг.

4 чирек – 9 сәг.

1. 
   Татар театры (Казан шәһәрендәге театрлар)
   
2. 
   Күренекле җырчылар (Күренекле сәнгать әһелләре)
   
3. 
   Татарстанның күренекле шәхесләре (Гомәр Бәширов иҗатында туган як табигате)
   
4. 
   Кабатлау (Казан шәһәрендәге спорт комплекслары)
   

сүз сәнгатенең образлы табигате;

өйрәнгән әдәби әсәрнең эчтәлеге;

классик әдипләрнең тормыш һәм иҗат юлларының төп факторлары;

өйрәнгән әдәби-теоретик төшенчәләр;

әдәби текстны кабул итү һәм анализлау;

әдәби текстның мәгънәви өлешләрен аерып чыгару, укыган буенча тезислар һәм план төзү;

әдәби әсәрнең төрен һәм жанрын ачыклау;

укыган әсәрнең темасын, проблемасын, идеясын ачыклау;

геройларга характеристика бирү;

сюжет, композиция үзенчәлекләрен, махсус сурәтләү чараларының ролен ачу;

әдәби әсәрдәге эпизодларны һәм геройларны чагыштыру;

автор позициясен ачыклау;

укыганга үзеңнең мөнәсәбәтеңне белдерү;

әсәрне (өзекне) сәнгатьле итеп уку;

кабатлап сөйләүнең төрләреннән файдалану;

өйрәнелгән әсәргә бәйле телдән һәм язмача фикерне белдерү;

укыган әсәр буенча фикер алышуда катнашу, фикерләреңне дәлилли белү;

укыган әсәрләргә бәяләмә (отзыв) язу;

татар әдәби теленең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзү;

эстетик зәвыкка туры килә торган әдәби әсәрләрне сайлау һәм аларны бәяләү;

аерым автор, аның әсәре, гомумән әдәбият турында кирәкле белешмә әдәбият, вакытлы матбуга, Интернет чаралары һ.б. аша эзләү.

1. 
   “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова,В.А. Гарипова, Р.Р.
   

2. 
   Рус мәктәпләрендәге татар балаларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.(Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М.,Хаков В.Х., Измайлова Г.Г., Хәмидуллина Э.Х. - Казан, 2005.)
   
3. 
   8 нчы сыйныфта татар әдәбияты дәреслеге. (З.Н Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева, Ә.Н. Хуҗиәхмәтов. - Казан: “Мәгариф”, 2011.)
   
4. 
   Әдәби әсәргә анализ ясау: Урта гомуми белем бирү мәктәбе укучылары, укытучылар, педагогика
   

М.И.Ибраһимов,В.Р.Әминева.-Казан:Мәгариф,2005

6. Әдәбият дәресләрендә бәйләнешле сөйләм үстерү: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5-6нчы

сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен кулланма /Я.Х.Абдрәхимова.-Казан: Мәгариф, 2007

Урта мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы. /Д.Ф. Заһидуллина. – Казан: Мәгариф, 2000

№	Дәрес темасы	Дәрес тибы	Контроль төре	Үзләштерүнең планнаштырылган нәтиҗәләре	Өй эше
1.	Кереш дэрес. Халык авыз ижаты турында тешенчэ	Дэреслек программа белэн таныштыру; лиро- эпик жанр буларак бэетлэрнен тезелешен анлату	Яна материал ацлату.	Уку Ьем сейлэм барышында орфоэпик нормаларны саклау.	Дэреслек 4-6 бит, “Сак- сок бэетен” сэн-ле укырга	1
2.	“Сеембикэ бэете”ндэ Казан алы ну вакыйгаларыньщ сурэтлэнеше	Сеенбикэ - ханбикэ язмышы турында мэгълумат; сэнгатжле уку кунекмэлэрен устеру.	Ацпап уку.	Бэетлэр, аларда сурэтлэнгэн вакыйгалар белу	Дэреслек 10-11 бит, Сеембикэ образына характерис­тика	1 +1
3.	Г.Камалньщ тормыш юлы, ижаты	Язучынын тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Я на материал ан,лату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек 18-19 бит, “Беренче театр” эсэрен укырга	1
4.	Конфликтным бирелеше. Г.Камал. “Беренче театр”.	Эсэрдэ сурэтлэнгэн конфликтный бирелешен Ьэм образларньщ узенчэлекле якларын ачу	Ацлап уку. Энгэмэ.	Укылган текст буенча энгэмэдэ катнаша, сейлэмдэ гади Ьэм жэенке жемлэлэр файдалана алу.	Дэреслек 37 бит, сораулар- га жавап	1
5.	Сейлэм устеру. Энгэмэ.Г.Камал театры.	Сейлэм телен устеру.	Энгэмэ. Телдэн Ьэм язма сейлэм.	Ж^анлы сейлэм нен теп фикерен билгели алу, меЬим мэгълуматны сайлап ала белу	Образларга характерис­ тика	1
0.	Татар театрыньщ тарихы. Р^^'дге, ылсОр-	Беренче татар труппалары Ьэм артистлар турындабелешмэ	Яца материал анлату.	Куренекле артистларньщ театр сэнгатен устерудэге эшчэнлеген белу	Дэреслек 42-46 бит,сораулар­га жавап	1
7.	Г.ИсхаюлрС^жаты турында белешмэ.	Язучыныц тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яна материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек 47-48 бит, “Соннэтче бабай”эсэрен укырга	1
8.	Татар халкынын гореф - гадэтлэре. Г.Исхакый. ‘^Сеннэтче бабай”. З&Ае*	Эсэрдэ сурэтлэнгэн гореф - гадэтлэрне билгелэу, уз менэсэбэтецне белдеру	Кабатлау. Анпап, ойгерек уку. Сорауларга жавап биру.	Эдэби эсэрнен сюжетын тотып ала белу.	Дэреслек 54 бит, сораулар­га жавап	1
9.	Г.Бэширов ижаты турында белешмэ.	Язучыныц тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яца материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек 55-62 бит укырга, эчтэлек	1 *■
10.	ТабигатьЬэм кеше мэсьэлэлэре.Г.Бэши ров. “Туган ягым - яшел бишек”.	Уку Ьэм телдэн сейлэу кунекмэлэрен камиллштеру.	Энгэмэ. Сорауларга жавап.	Укылган эсэрнен эчтэлеген сейли Иэм нэтижэ ясый белу, уз фикеренне белдеру.	Дэреслек 62-74 бит укырга, эчтэлек	1
11.	Сейлэм устеру. Сочинение. . “Туган ягым - яшел бишек”.	Сейлэм телен устеру.	Энгэмэ. Телдэн Ьэм язма сейлэм.	Уз фикеренне эзлекле рэвештэ, дерес итеп, язма формада белдерэ алу.	Дэрестэн тыш уку. Г.бэширов. “Менэ сина » „л” мэ .	1
12.	Дэрестэн тыш уку. Г.бэширов. “Менэ сица мэ”.	Эсэрдэге теп фикерне ачыклау; сэнгать ле уку Ьэм сейлэм кунекмэлэрен камиллэштеру.	Эцгэмэ. Сорауларга жавап.	Эдэби эсэрнец эчтэлегшен Ьэм тезелешен анализлый белу.	.Г.Бэширов “Туган ягым - яшел бишек” езек ятларга.	1
13.	К.Нэжми ижаты турында белешмэ.	Язучынын тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яца материал ацпату.	Эдипнец эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек 77-78 бит укырга, эчтэлек	1
14.	Хезмэт темасыньщ чагылышы. К.Нэжми. “Хэят” поэмасы.	Поэма жанрыньщ тезелеше Ьэм нечкэлеклэре белэн танышу; уку 11эм сейлэм кунекмэлэрен камиллэштеру.	Эцгэмэ. Сорауларга жавап.	Эдэби эсэрнец сюжетын тотып ала белу.	Дэреслек 83 85 бит укырга, сорауларга жавап.	1
15.	Композитор С.Габэши ижагы.	Композиторнып тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яца материал ацпату.	Эдэбияткэ бэйле опера терминын анлатып биру.	Дэреслек 83 - 85 бит укырга, сорауларга жавап.	1
16.	Дэрес - экскурсия. М.Ж^элилнец музей кабинетына(мэктэп- тэге)	Язучынын тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат.	Дэрес - экскурсия. Эцгэмэ.	Эдипнец тормыш юлы Ьэм ижаты турында тулырак мэгълумат белу.	Дэреслек 89-90 бит укырга, эчтэлек, “Ж^ырларым” ятларга.	1
17.	М.Ж^элил шигырьлэрендэ батырлык, хезмэт темасы.	Шигырьлэрдэ сурэтлэу чараларын таба белу Ьэм мисаллар белэн дэлилли алу; сэнгатьле Ьэм йегерек уку кунекмэлэрен	Коммуникатив кунегулэр. Эцгэмэ.	Укылган эсэрнец эчтэлеген сейли Ьэм нэтижэ ясый белу, уз фикерецне белдерэ алу.	Шигырьлэрен укырга, “Имэн” ятларга.	1
		камиллээдггеру.		>		•
18.	Эдэбиятта, музыкада, сынлы сэнгатьтэ М.Ж^элил образы.	Шагыйрьнен эдэбият, музыка, сынлы сэнгать елкэсендэ тоткан урынын билгелэу.	Коммуникатив кунегулэр. Энгэмэ. Сорауларга жавап	Жднлы сейлэмнентеп фикерен билгели алу, меЬим мэгълуматны сайлап ала белу	Сочинениегэ хэзерлек.	1
19.	Бэйлэнешле.Сочине ние.Х.Якупов. “Хекем алдыннан”.	Картинаныц язылу тарихы Ьэм рэссам турында мэгълумат.	Язма сейлэм. Энгэмэ.	Рэсем буенча 12-14 жемлэдэн торган текст белэн сейли белу.	Ж^ыр сэнгате турында мэгълумат тупларга.	1
20.	Куренекле Жырчылар.М.Рахма нкулова, Г.Кайбицкая ижатлары турында белешмэ. К^РСНвКЛе шдхеслэр	Ж^ырчылар турында мэгълумат биру.	Яна материал ацлату.	Уку Ьем сейлэм барышында орфоэпик нормаларны саклау.	Дэреслек 83 - 85 бит укырга, сорауларга жавап.	1 *
21.	Г.Эпсэлэмов ижаты.	Язучынын тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яна материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек 106- 107 бит укырга, эчтэлек	1
22.	Табибларньщ эшчэнлеге. Г.Эпсэлэмов. “Ак чэчэклэр”.	Эдэби текст естендэ эшлэу кунекмэлэрен устеру; йегерек, анлап уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Анлап уку. Сорауларга жавап. Эцгэмэ.	Эдэби эсэрнен эчтэлеген, композициясен Ьэм образлар системасын анализлый белу.	Дэреслек 107 - 128 бит укырга, сорауларга жавап.	1
23.	Дэрестэн тыш уку. Г.Эпсэлэмов. “Ак чэчэклэр”.	Эдэби текст естендэ эшлэу кунекмэлэрен устеру; йегерек, анлап уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Анлап уку. Сорауларга жавап. Энгэмэ.	Эдэби эсэрнен эчтэлеген, композициясен Ьэм образлар системасын анализлый белу.	Дэреслек 129 биттэге сорауларга жавап.	1
24.	Н.Дэули ижаты.	Язучынын тормыш юлы, ижаты турында	Яна материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели	Дэреслек 130- 136 бит укырга,	1
		мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.		алу.	эчтэлек	1
25.	Фашизмныц явызлыгын фаш иту. Н.Дэули. “Яшэу белэн улем арасында”.	Эдэби текст естендэ эшлэу кунекмэлэрен устеру; йегерек, анлап уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Анлап уку. Сорауларга жавап. Эцгэмэ.	Эдэби эсэрнен эчтэлеген, композициясен Ьэм образлар системасын анализлый белу.	Дэреслек МО- 145 биттэге сорауларга жавап.	1
26.	Ш.Рэкыйпов ижаты.	Язучыныц тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яца материал анлату. Эцгэмэ. Ацлап уку.	Укылган эсэрнен эчтэлеген ача Ьэм нэтижэ ясый белу, уз фикеренне белдерэ алу.	Дэреслек 151- 156 биттэге сорауларга жавап.	1
27.	Сейлэм устеру. Диспут - дэрес.Син батырлыкны ничек анл ы йсы н’РгспубЛИ- КА6Ы5 каЬйРНАШРы	Сейлэм телен устеру.	Эцгэмэ. Телдэн сейлэм. Сорауларга жавап.	>Канлы сейлэмнец теп фикерен билгели алу, меЬим мэгълуматны сайлап ала белу	Хикэя язарга. Нэрсэ ул батырлык.	1
28.	А.Расих ижаты.	Язучыныц тормыш юлы, ижаты турында , мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яца материал ацлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек158- 159 бит укырга, эчтэлек	1
29.	Авыр яшьлекнец чагылышы. А.Расих. “Ишан оныгы”.	Эдэби текст естендэ эшлэу кунекмэлэрен устеру; йегерек, ацпап уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Анлап уку. Сорауларга жавап. Эцгэмэ.	Эдэби эсэрнец эчтэлеген, композициясен Ьэм образлар системасын анализлый белу.	Дэреслек 160- 167 биттэге сорауларга жавап.	1
30.	Дэрестэн тыш уку.А.Расих. “Ишан оныгы”.	Эдэби текст естендэ эшлэу кунекмэлэрен устеру; йегерек, анлап. уку кунекмэлэрен	Ацпап уку. Сорауларга жавап. Эцгэмэ.	Укылган эсэрнец эчтэлеген сейли Ьэм нэтижэ ясый белу, уз фикерецне белдерэ алу.	Дэрестэн тыш дэфтэрлэрдэ эш(таблица).	1
		камиллэштеру.		•
31.	Г.Ахунов ижаты.	Язучыньщ тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яна материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек168- 1 70 бит укырга, эчтэлек	1
32.	Ш.Галиев ижаты.	Язучыньщ тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яна материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу,шигырьлэрдэ сурэтлэу чараларын билгели белу.	Дэреслек]81- 182 бит укырга, эчтэлек, “Эткэйгэ хат” езек ятларга.	1
33.	Х.Сарьян ижаты.	Язучыньщ тормыш юлы, ижаты турында мэгълумат; уку кунекмэлэрен камиллэштеру.	Яна материал анлату.	Эдипнен эдэбиятта тоткан урынын билгели алу.	Дэреслек194- 202 бит укырга, эчтэлек.	1 *■
34.	Сейлэм устеру. МИЛЛИ бвйр9МН9р. Энгэмэ. и Рига к/1 а у	Сейлэм телен устеру.	Энгэмэ. Телдэн сейлэм. Сорауларга жавап.	Ж^анлы сейлэмнен теп фикерен билгели алу, меЬим мэгълуматны сайлап ала белу	Ж^эйгэ бирем.	2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением Заместитель директора Директор лицея

учителей по УР _____ Ситдикова Т. Г. ________Р. Р. Зарипов

Протокол № _____ Приказ № _73__

от « 2 » сентября 2013 г. « 2 » сентября 2013 г. от «2» сентября 2013г.

первой квалификационной категории

Камалеевой З. М.

по учебному предмету «Татарская литература»

10 класс (русская группа, базовый уровень)

Программа рассмотрена на заседании

педагогического совета.

Протокол №2 от 2 сентября 2013 года.

2013-2014 учебный год

Аңлатма язуы

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары:
-укучыларның гомуми белем мәктәбендә үзләштергән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү һәм тирәнәйтү;

-тел күренешләрен танып белергә, чагыштырырга, гомумиләштерергә күнектерү;

-татар телен халыкның рухи, әхлакый, мәдәни хәзинәсе буларак аңларга ирешү;

-татар әдәбиятыннан алган белемне сөйләм телендә куллана белү;

-алган белемнәрне җанлы аралашу шартларында кулланырга өйрәтү;

-укучыларның орфографик, пунктацион граматолылык дәрәҗәсен камилләштерү.

-матур әдәбият текстларын кабул итү, төп әдәби-тарихи мәгълүматларны һәм әдәби-теоретик төшенчәләрне белү; әдәби-тарихи процесс турында гомуми караш булдыру;

-гомумхалык карашлары, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, татар әдәбиятына һәм татар халкының мәдәни кыйммәтләренә ихтирам тәрбияләү;

-әдәби зәвыкны, телдән һәм язма сөйләмне үстерү;

-татар классик әдәбияты, балалар әдәбиятының, хәзерге татар әдәбиятының күренекле вәкилләрен атый белү, аларның әсәрләреннән өзекләрнең эчтәлеген аңлау һәм фикер алыша белү;

-татар халкының әдәбияты, тарихы, мәдәнияты буенча мәгълүматлы булу;

-бүгенге татар сәнгатенең күренекле вәкилләре турында хәбәрдар булу;

-милли-төбәк компонентына караган материалларны активрак куллану.

• 
  Укыту планында 10 нчы сыйныфта атнага татар әдәбиятыннан 2 сәгать вакыт бирелә. “Рус телендә урта гомуми белем бирү мәктәбендә әдәбиятын укыту программасы”на (К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова. Казан. “Мәгариф” нәшрияты. 2010) нигезләнеп төзедем. Программада әдәбияттан 70 сәгать каралган.
  

1 яртыеллык – 32 сәг.

2 яртыеллык – 38 сәг.
Милли-төбәк компонентына караган материалларны түбәндәге темаларны өйрәнүдә кулланылды:

1. 
   Чит илдәге татарлар (Америкада иҗат итүче татарлар)
   
2. 
   Казанның тарихи һәм истәлекле урыннары (Казанның милли китапханәсе)
   
3. 
   Халыкка багышланган гомер (Татарстанның үлемсез язучылары)
   

- татар теленең төп фонетик үзенчәлекләрен гамәли белү;

-хикәя, сорау, боеру һәм тойгылы җөмләләрне дөрес интонация белән әйтә алу;

-сөйләү, аралашу барышында коммуникатив максатка ирешү һәм үз фикерләрен эзлекле итеп белдерү; тормыштагы вакыйгалар, күренешләр турында хәбәр итү һәм фикер йөртү; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген мөмкин кадәр эзлекле һәм аңлаешлы итеп сөйләү;

-язу һәм язма сөйләм, бәйләнешле текстларны рус теленнән татарчага язмача тәрҗемә итү; тәкъдим ителгән тема буенча чыгыш ясау өчен тезислар язу; аралашу ситуацияләрендә сөйләм үрнәкләреннән һәм гыйбарәләреннән файдалану.

-тарихи-иҗтимагый мәдәни вакыйгаларның әдәбиятка йогынтысы. Реалистик әдәбият үсеше. Тема-мотивларның, жанрның төрлелеге;

-төрле жанрдагы әдәби әсәрләрне аңлап һәм иҗади уку;

-сәнгатьле уку; кабатлап сөйләүнең төрләре;

-шигъри текстларны яисә чәчмә әсәрләрдән өзекләрне яттан өйрәнү;

-укыган әдәби текстның төрен һәм жанрын билгеләү; автор позициясен, геройларның теге яки бу гамәленә нигез булган мотивларны һәм конфликтның асылын ачыклау;

-бәхәсләрдә катнашу, оппонентларның фикерен исәпкә алып, үз карашларын раслау һәм дәлилләү;

-рус һәм татар телендәге әсәрләрне чагыштырып бәяләү;