Дипломная работа специальность: 5В012300- «Социальная педагогика и самопознание»
Реализация разработанной программы
жүктеу/скачать 219.75 Kb.
|
Реализация разработанной программыДля реализации программы важно создание положительной эмоциональной атмосферы, благоприятной среды со следующими параметрами: непринужденность, доброжелательность. Трудности возникали с организационными вопросами: необустроенность кабинетов, отсутствие кабинетов для проведения тренингов, отмена занятий в связи с различными причинами. Но, не смотря на это, учащиеся были активны, заинтересованы. При выборе упражнений учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, предпочтение отдавалось нетрадиционным формам. Дети не пропускали занятия, были активны, им было очень интересно участвовать в тренингах, в обсуждении вопросов и упражнениях. Каждый ребенок высказывал свое мнение и отстаивал его. Через несколько занятий наметились изменения в поведении и отношениях детей, они стали спокойнее относиться к высказываниям других, начали уступать, прислушиваться к мнению друг друга. Подросткам нравилось участвовать в различных упражнениях, особенно подвижных. На наш взгляд, нам удалось реализовать все поставленные задачи. Однако, основной проблемой являлось то, что такая программа должна быть рассчитана на более долгий срок и в возрасте 12-13 лет После реализации программы было проведено контрольное исследование с использованием модифицированной методикой "Измерения уровня тревожности" Ж. Тейлора. Согласно методическому руководству испытуемые отвечали на нижеуказанные вопросы «да» или «нет». Полное описание в приложении №2. Результаты данной методики показал результаты после проведения формирующего эксперимента, а также положительное влияние программы. Сравнительные показатели по эксперименту на основе модифицированной методики "определение уровня тревожности студентов" Тейлора представлены следующим: Показатели экспериментой группы (%) РИСУНОК 1 Показатели группы наблюдения (%) РИСУНОК 2 По данной методике, с целью определения правильности работы на основе формирующего эксперимента, при определении уровня тревожности учащихся были получены следующие показатели: Диаграмма по модифицированной методике "определение уровня тревоги студентов" Ж. Тейлора (%) РИСУНОК 3 Как видно на вышеуказанных диаграммах, участники группы контроля отвечали «да» и «нет» по вопросам представленным в проведенном методическом анализе, по уровню тревоги получили такое же самое. Так, участники группы контроля показали, что уровень тревожности во время внутригруппового общения в средней степени, ответ на заданные вопросы «да». В свою очередь, тревожность обучающихся, общее психоэмоциональное состояние, безусловно, окажут существенное и самостоятельное влияние в процессе проведении работ социального педагога с тетьми из неполных семей. Показатели по группе эксперимента Сравнительные показатели по эксперименту РИСУНОК 4 Реализовав программу, проанализировав полученные данные, можно сделать вывод, что поставленная цель реализована, а также результаты исследования подтверждают о том, что если социальный педагог будет эффективно использовать в своей работе социально-педагогическую поддержку подростков из неполных семей, то у подростков уменьшится проблемы с преподавателями и родителями. Для этого в рамках программы были разработаны рекомендации для социальных педагогов по работе с подростками из неполных семей. (приложение №3), для родителей были составлены рекомендации по воспитанию подростков (приложение№4). жүктеу/скачать 219.75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|