Курстық жұмыс Орындаған: Балғынбек Күнай Тобы: 410-топ Мамандығы: Бастауыш білім беру мұғалімі
жүктеу/скачать 93.71 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Жазуды үйренудің үшінші кезеңі.
| Жазуды үйренудің бірінші кезеңі. Негізгі мақсаты: саусақтарды, жалпы қолды қою.
Жазуды үйренудің екінші кезеңі. Негізгі мақсат - тактильді жадты (саусақ ұштарын еске түсіру) эмирленген қағаз карточкалары, саусақтармен әріптерді айналдыруға арналған карталар арқылы дамыту. Бірақ жадтың бұл түрінен басқа басқалары бар (визуалды және есту). Әсіресе визуалды жадқа үлкен мән беріледі. Жад көлемі үнемі өсіп отыруы керек. Әр оқушы үшін әріптер жеке-жеке кесу ұсынылады. Саусақтардың ұшынан сигналдар миға өтеді, ақпаратты ми қабылдайды, кері импульс жүреді - қалай жазу керек. Жазуды үйренудің үшінші кезеңі. Негізгі мақсат: білім мен дағдыларды элементтер, қосылыстар, әріптер, сөздер болып табылатын әріптер мен бақылау карточкалары арқылы бекіту. Бұл әдіс бойынша көптеген мұғалімдер жұмыс істейді, егер олар оны толық пайдаланбаса, онда олар элементтерді алып, оларды сабақтарына енгізеді. Ұзақ уақыт бойы балаларды жазуға және жазуға үйрету әдістемесінде ырғақты (тактикалық) әдіс (тактика әдісі), яғни есеп бойынша хат қолданылды. Тактильді жазу айқындыққа, тегістікке, ырғаққа және жылдам қарқынға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Бұл түзету әдісі мотор сферасының ерекшеліктері бар студенттерде жазудың графикалық-мотор компонентін жетілдіруге арналған. Авторлар үш кезеңнен тұратын тактильді жазуды оқытуды әзірледі. Бірінші кезең келесі жаттығуларды орындауды қамтиды: қолмен жазылған әріптердің дайындалған үлгілері есебінен мөлдір бақылау қағазы арқылы инсульт. Екінші кезеңде оқушылар бірдей ритмикалық құрылымы мен екпіні (көкнәр, қатерлі ісік, шырын, мүк) бар топтарға біріктірілген дайындалған қолжазба сөздерді мөлдір бақылау қағазы арқылы есептейді. Үшінші кезең келесі жаттығуларды қамтиды: мөлдір бақылау парағы, өлеңдер мен микротекстер арқылы сөйлемдерді түрту. Осы ұсыныстардың негізінде жалпы білім беретін мектептің бастауыш сынып оқушыларымен жұмыс істеуге арналған хаттың графикалық-моторлы компонентін қалыптастыруға арналған жұмыс дәптері жасалды. Зерттелген әдебиеттерге сүйене отырып, көптеген пән мұғалімдерінің тәжірибесіне негізделгенін анықтауға болады. Мысалы, қолдың ұсақ моторикасын ғана емес, сонымен қатар есте сақтаудың барлық түрлерін: тактильді, визуалды және есту қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді. Бұл, мүмкін, мұғалімдердің пікірінше, жалғыз әдіс, оны қолдану мектептің бүкіл кезеңінде оқушылардың қолжазбасын түзету үшін нақты нәтиже береді. Біз зерттеген әдістемелері мынадай қорытынды жасауға мүмкіндік берді: әдістемелердің әрбіреуінің негізінде тарихи тұрғыда дәлелденген принциптер, әдістер бар; оқушылардың каллиграфиялық дағдыларды саналы түрде меңгеруіне бағытталған әдістемелер; балаларды жазуды үйретудің қазіргі заманғы технологиялары дамытушылық сипатқа ие; әдістемелер авторларының ұсынған оқыту тәсілдері балалар дамуының психофизиологиялық ерекшеліктерімен байланысты. жүктеу/скачать 93.71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|