У сучасних умовах становлення ринкової економіки сфера освіти залучається до системи ринкових відносин. Це супроводжується оновленням змісту освіти, вдосконаленням її методики
Особливості та функції ігрового навчання
жүктеу/скачать 225 Kb.
|
| Особливості та функції ігрового навчання
Ігрове навчання – це одна з форм навчання учнів у процесі якому вони оволодівають різноманітними знаннями, вміннями, навичками. Таке навчання є моделюванням різноманітних ситуацій. У процесі ігри, що навчає в учнів формуються та розвиваються моральна, емоційна, інтелектуальна сфери; розвивається уява та креативність. Для молоді, навчання грою є природною формою активного навчання, яка стає джерелом нових знань, вмінь та навичок. Ігрове навчання є складним та багатоплановим процесом, яке грає важливу роль в житті та розвитку особистості. Самостійність та системність – аксіоми ігрового навчання учнів. До активної самостійної діяльності кожного учня підштовхує дух змагання, яким може буди пронизаний урок-гра. Це, у свою чергу, мобілізує інтелектуальний, духовний, креативний потенціал учнів. Допомагає встановленню атмосфери довіри, співпраці, взаємодопомоги. Кожна гра допомагає коректувати знання, вміння, навички, поведінки, потреби, інтересів учнів. Таким чином, ігрове навчання є практикою розвитку учнів. Динамічність дій у ігровому навчанні виключає сум, повторення, обидність і, одночасно, забезпечує новизну, неповторність, неочікуванність дій - все це впливає на емоційний стан. Емоційність ігрового навчання є значною силою, яка направляє учнів до пізнавального інтересу як головному мотиву пізнавальної діяльності. Ігрове навчання є таким видом діяльності. У якому в значній мірі, відбувається реалізація оборотного зв’язку як необхідного компоненту самоконтролю та рефлексії. Самоконтроль розглядається як здатність особистості до самоврядування та регулювання, тобто свідомого впливу на особисту психічну активність. Функція самоконтролю особистості вичерпується моментом перевірки – свідомої регуляції особистої поведінки та діяльності для забезпечення відповідності їх результатів поставленим цілям, нормам, правилам. Важливу роль в процесі самоконтролю особистості грає самооцінка. Вона є важливим засобом розумового та морального самовдосконалення особистості. Самооцінка учнів формується у процесі ігрового навчання. В ньому містяться великі можливості для того, щоб навчити учнів планувати та контролювати свою діяльність. Люба форма ігрового навчання передбачає рефлексію самої гри та її результатів. Вона дозволяє кожному учню провести самооцінку та оцінку інших по таких позиціях: хто я? Яким я бачу самого себе? Яким мене бачать інші? В ігровому навчанні, завдяки рефлексії, відбувається корекція самооцінки учнів. Тому рефлексію можна розглядати як важливу частину досягнення виховної мети ігрового навчання – розвиток особистості та колективу. Діяльність учнів під час ігрового навчання направлена на: формування в учнів взаємовідносин при різних формах навчання; збагачення учнів моральними та естетичними почуттями, настроєм; перетворення загальнолюдських цінностей ( творчий пошук, саморозвиток, духовність) в індивідуально-особисті; виникнення потреби в учнів транспортувати отриманий емоційний та пізнавальний багаж в оточуюче середовище. Особливістю організації ігрового навчання є те, що воно повинно базуватися на системі методів: емоційної інтеграції, зняття психологічної дистанції; концентрації форм навчання з активізацією ігрового навчання; режисури компонентів Головна функція ігрового навчання – це функція навчання, оскільки, по-перше, під час гри в учнів формуються та розширюються знання, вміння, навички отримані особистою працею. По-друге, формуються особисті якості на базі моделювання ситуацій. По-третє – вчить приймати окремі явища в єдності подій. Ігрове навчання – це діяльність комунікативна. Такий тип спілкування вміщує в себе специфічні форми поведінки: єдність інтересів, особисті пристрасті, колективну діяльність та незалежність, взаєморозуміння та здатність прийняти рішення. Функція самореалізації є однією з головних функцій ігрового навчання. Самореалізація – це здійснення планів, намірів, виконання побажань самою особою. Процес гри у навчанні є простором для самореалізації учнів. Мета терапії ігрового навчання – це сплачення колективу, зняття стресової ситуації, емоційної напруги. Терапевтична функція ігрового навчання вміщує в себе зняття , або зменшення емоційного, розумового навантаження, що виникає від навантаження на нервову систему від активного навчання, розумової перенапруги. Корекція знань, у процесі ігрового навчання, відбувається непомітно для учнів. Корекція – це внесення позитивних змін, доповнень у гнучку структуру особистих показників та знань учнів. Корекційна функція ігрового навчання націлена допомогти учням виправити помилкові знання, підвищити вже існуючий рівень знань. Ігрове навчання дозволяє учням вмикатися в систему суспільних взаємовідносин, засвоювати норми людської моралі. До ігрового навчання належать не тільки процеси впливу на розвиток особистості, засвоєння учнями знань, духовних цінностей та норм поведінки, але і спонтанні процеси, які впливають на формування особистості учнів. Особливістю ігрового навчання є те, що воно не вичерпується розважальними можливостями. В цьому феномен ігрового навчання: воно і розвага, і відпочинок, що здатні перерости в навчання, творчість, модель людських взаємовідносин. В ігровому навчанні важливо все: ролі, що виконують учасники гри; дії, що реалізують ці ролі; реальність відносин між учасниками; зміст, що відтворюється. жүктеу/скачать 225 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|