Методические разработки по гигиене и экологии для студентов 6 курса медицинского факультета

За каждый верный ответ ребенку дают 2 балла, за каждый неверный – 0 баллов. Потом подсчитывается общая сумма баллов.

Общий результат считается низким, если ребенок набрал от 0 до 6 баллов; средним – от 8 до 12 баллов, высоким – от 14 до 20 баллов.

Для комплексной оценки показателей функциональной готовности детей к поступлению в школу, используют специально разработанную стандартизированную 20-бальную шкалу, при этом результат 1-6 баллов свидетельствует о низком уровне функциональной готовности, 7-13 баллов – о среднем уровне функциональной готовности, 14-20 баллов – о высоком уровне функциональной готовности ребенка (таблица 2).

Девочка 6 лет, часто (более 3 раз в год) болеет простудными заболеваниями, физическое развитие гармоничное, имеет только молочные зубы, миндалины гипертрофированы, умеет читать и считать, не выговаривает буквы “Р” и “С”. Оценка за выполнение теста Керна-Ирасека – 6 (2 + 2 + 2) баллов. Продуктивность механической памяти по данным углубленного психофизиологического обследования высшей нервной деятельности составляет 40%, продуктивность вербально-логической памяти – 50%, продуктивность образной памяти – 60%, продуктивность вербально–логического мышления 10 баллов. Дайте гигиеническую оценку функциональной готовности ребенка к обучению в школе и, в случае необходимости, обоснуйте рекомендации относительно ее улучшения.

Мальчик 6 лет, страдает хроническим гастритом в стадии компенсации, умеет читать и писать. Оценка при выполнении теста Керна-Ирасека – 4 (1 + 2 + 1) балла. Продуктивность механической памяти по данным углубленного психофизиологического обследования высшей нервной деятельности составляет 65%, продуктивность вербально–логической памяти — 90%, продуктивность образной памяти – 100%, продуктивность вербально–логического мышления – 18 баллов. Дайте гигиеническую оценку функциональной готовности ребенка к обучению в школе и, в случае необходимости, обоснуйте рекомендации относительно ее улучшения.

Мальчик 6 лет, практически здоров, умеет читать, однако не умеет писать. Оценка за выполнение теста Керна-Ирасека – 12 (4 + 4 + 4) баллов. Продуктивность механической памяти по данным углубленного психофизиологического обследования высшей нервной деятельности составляет 45%, продуктивность вербально–логической памяти – 40%, продуктивность образной памяти – 50%, продуктивность вербально–логического мышления – 8 баллов. Дайте гигиеническую оценку функциональной готовности ребенка к обучению в школе и, в случае необходимости, обоснуйте рекомендации относительно ее улучшения.

Девочка 6 лет, страдает хроническим гломерулонефритом в стадии компенсации, имеет только молочные зубы, умеет читать и считать, не произносит букву “Р”. Оценка за выполнение теста Керна-Ирасека – 6 (2 + 2 + 2) баллов. Продуктивность механической памяти по данным углубленного психофизиологического обследования высшей нервной деятельности составляет 85%, продуктивность вербально-логической памяти – 75%, продуктивность образной памяти – 100%, продуктивность вербально–логического мышления – 12 баллов. Дайте гигиеническую оценку функциональной готовности ребенка к обучению в школе и, в случае необходимости, обоснуйте рекомендации относительно ее улучшения.

В пятом классе средней общеобразовательной школы учится 30 учеников: 14 девочек и 16 мальчиков.

Длина тела девочек колеблется в пределах от 135 до 150 см, длина тела мальчиков – от 137 до 155 см (10 мальчиков) и 155-170 (6 мальчиков). Класс оборудован 15 партами: 10 парт отвечают номеру 2, 5 парт – номеру 3.

Оцените правильно ли подобраны парты для учеников и, в случае необходимости, дайте соответствующие гигиенические рекомендации .

В шестом классе учится 30 учеников. Из них с длиной тела 145 см – 10 человек, 147 см – 14 человек, 148 см – 3 человека, 150 см – 1 человек, 152 см – 2 человека. Парты, предназначены для этих учеников, имеют следующие раз-меры: у 9 парт высота стола – 66 см, высота сидения – 36 см; у 3 парт – высота стола – 72 см, высота сидения – 44 см.

Определите правильно ли подобраны парты для учеников, в случае необходимости обоснуйте соответствующие гигиенические рекомендации.
Задача 7

Определите номер парты и укажите наиболее оптимальное место для 3 учеников седьмого класса. Первый из них имеет длину тела 163 см и страдает миопией средней степени, второй – длина тела 170 см и относится к категории лиц, часто и продолжительно болеющих, третий – длина тела 178 см и страдает пониженным слухом в диапазоне средних и высоких частот.

Определите номер учебной парты, ее основные размеры и место в структуре школьного класса, которое должно быть рекомендовано для мальчика 12 лет, имеющего длину тела 159 см, массу – 44,0 кг, окружность грудной клетки – 78,0 см, на протяжении последних 3-х лет врачи отмечают снижение остроты зрения левого и правого глаза до 0,5 Д.

В ходе медицинского обследования ученицы школы–лицея 9 лет после перенесенного острого отита обнаружено снижения слуха на 40%. Длина тела ученицы составляет 140 см, масса – 34,5 кг, окружность грудной клетки – 60,0 см. Определите номер учебной парты, ее основные размеры и группу здоровья для ученицы.

2. Усвоить основные принципы гигиенической оценки учебных пособий и школьных учебников.

3. Выучить методику гигиенической оценки организации физического и трудового обучения детей и подростков.

4. Овладеть методикой проведения врачебно-профессиональной консультации, профессионального отбора и прогнозирования успеваемости и профессиональной деятельности.

1. 
   Гигиенические требования к организации учебно-воспитательной работа в общеобразовательной школе.
   
2. 
   Гигиенические принципы составления режима дня детей и подростков.
   
3. 
   Гигиенические требования к расписанию занятий в школе и методика его оценки.
   
4. 
   Гигиенические требования к организации и методике проведения урока в современной школе.
   
5. 
   Особенности учебно-воспитательного процесса в новых перспективных заведениях образования (гимназии, лицеи, колледжи и т. п.), специализированной школе, детских санаториях и оздоровительных учреждениях.
   
6. 
   Гигиенические основы организации дошкольного образования
   
7. 
   Гигиенические требования к учебным пособиям для детей школьного возраста.
   
8. 
   Гигиенические принципы рациональной организации физического воспитания детей и подростков.
   
9. 
   Понятие о двигательной активности. Научные основы количественного измерения и гигиенической оценки двигательной активности. Профилактика гипокинезии.
   
10. 
    Гигиенические основы оценки урока физического культуры.
    
11. 
    Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой и гигиенические аспекты медицинского обеспечения физического воспитания детей и подростков.
    
12. 
    Гигиенические принципы рациональной организации трудового обучения детей и подростков.
    
13. 
    Гигиенические требования к содержанию, режиму и условиям организации и проведения трудового обучения.
    
14. 
    Современная система профессиональной ориентации, ее содержание и основные функции. Научная основа проведения врачебно-профессиональной консультация. Понятие о профессиональном отборе. Методика прогнозирования успешности профессиональной деятельности.
    
15. 
    Гигиенические требования к организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников.
    

1. 
   Дать гигиеническую оценку режима дня, расписания уроков, организации и методики проведения урока и учебных пособий.
   
2. 
   Дать гигиеническую оценку организации физического и трудового обучения детей и подростков в школе.
   
3. 
   Провести профессиональный отбор и прогнозирование успеваемости профессиональной деятельности учеников (по данным ситуационных задач).
   
4. 
   Осуществить гигиеническую оценку организации внешкольной деятельности и свободного времени учеников.
   

1. 
   Загальна гігієна : пропедевтика гігієни / [Є. Г. Гончарук, Ю. І. Кундієв, В. Г. Бардов та ін.] ; за ред. Є. Г. Гончарука. ― К.: Вища школа, 1995. ― С. 485―490, 492―493.
   
2. 
   Общая гигиена: пропедевтика гигиены / [Е. И. Гончарук, Ю. И. Кундиев, В. Г. Бардов и др.] ; под ред. Е. И. Гончарука. ― К.: Вища школа, 2000. ― С. 516—511, 568―573.
   
3. 
   Общая гигиена // [Румянцев Г.И., Воронцов М.П., Гончарук Е.И. и др.]. — М.: Медицина, 1985. — С. 314―319, 342—360.
   
4. 
   Даценко І.І. Профілактична медицина: загальна гігієна з основами екології / І.І. Даценко, Р.Д. Габович. — К.: Здоров’я, 1999 ― С. 568—573, 578—605, 671—675.
   
5. 
   Загальна гігієна: навчальний посібник до практичних занять для студентів VI курсу медичного факультету / [Сергета І.В., Бойчук Б.Р., Латанюк С.О. та ін.]. — Тернопіль: Укрмедкнига, 1999. — С. 42—50, 96— 103, 104—112.
   

6. 
   Даценко І.І. Основи загальної і тропічної гігієни / І.І. Даценко, Р.Д. Габович. — К.: Здоров’я, 1995. — С. 53—54, 375—383.
   

8. 
   Габович Р.Д. Гигиена / Р.Д. Габович, С.С. Познанский, Р.Х. Шахбазян. ― К.: Вища школа, 1983. ― с. 244—248, 252—254, 257—265, 305—310.
   
9. 
   Загальна гігієна: посібник до практичних занять // За ред. І.І.Даценко. — Львів, 1992. — С. 131—169.
   
10. 
    Общая гигиена // [Румянцев Г.И., Воронцов МИ, Гончарук Е.И. и др.]. — М: Медицина, 1990. — С. 229—235, 255—256.
    

11. Гигиена детей и подростков // Под ред. В.Н.Кардашенко. — М.: Медицина, 1988.— С. 60—79, 115—169,438-69. 587—605, 671—675.

12. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков // [В.И. Берзинь и др.]. — К.: Вища шк., 1989. — С. 86—126, 127—162, 178—186.

13. 
    Учбовий посібник до практичних занять з загальної гігієни / За ред. В.Г.Бардова, І.І.Швайко. — К., 1994. — Ч.ІІ. — С. 51—55, 60—62.
    

13. 
    Покровский В.А. Гигиена / В.А. Покровский. — М.: Медицина, 1979. — С. 424—433, 435—447.
    

13. 
    Румянцев Г.И. Общая гигиена / Г.И. Румянцев, Е.П. Вишневская, Т.А. Козлова. — М.: Медицина, 1985. — С. 335—337, 344—346.
    
14. 
    Минх А.А. Методы гигиенических исследований / А.А. Минх. — М.: Медицина, 1971. — С. 537—545.
    

17. 
    Белоусов А.З. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / А.З. Белоусов. — М.: Медицина, 1972. — С. 52—79.
    
18. 
    Гигиена детей и подростков / [Сердюковская Г.Н., Сухарев А.Г., Белостоцкая Е.М. и др.]; под ред. Г.Н.Сердюковской, А.Г.Сухарева. — М.: Медицина, 1986. — С. 132— 143, 157—185,186— 281,401—409.
    
19. 
    Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. — М.: Медицина, 1991. — 272 с.
    
20. 
    Сергета І.В. Організація вільного часу та здоров'я школярів / І.В. Сергета, В.Г. Бардов. — Вінниця: РВВ ВАТ "Віноблдрукарня", 1997. — 292 с.
    
21. 
    Сергета І.В. Гігієна та охорона праці користувача ЕОМ / І.В. Сергета, М.П. Олійник, В.Г. Бардов. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1998. — 112 с.
    

23. Санитарно-гигиенические требования к организации трудового обучения учащихся 1-7 классов: методические рекомендации. — М., 1985. — 11с.

24. Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах та інструкції про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури. Наказ МОЗ та МОН України № 518/674 від 20.07.2009 р.

24. 
    Врачебный контроль за влиянием на организм школьников 10-15 лет физических нагрузок, развивающих выносливость: методические рекомендации. — М., 1987. — 10 с.