Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе
жүктеу/скачать 1.42 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Потенциальные партнеры СШ 27 по организации инклюзивного образования
| образования, что может рассматриваться как одно из направлений развития
школы. Работа в рамках психолого-педагогического, медико-социального сопровождения детей с отклонениями в развитии может быть организована различным образом. В первом случае, при наличии дополнительного финансирования, возможно открытие на базе школы специальной психолого- медико-социальной службы сопровождения детей с ОВР - путем введения в штатное расписание следующих дополнительных единиц: - 2-3- х специальных педагогов; - 2-3- х специальных психологов; - 1- 2 социальных педагогов; - 2-3- х логопедов. Препятствием для создания Службы сопровождения на базе школы может послужить то обстоятельство, что на сегодняшний день Типовое штатное расписание инклюзивной школы отсутствует, что расценивается как дефицит нормативно-правового обеспечения инклюзивного образования. Второй вариант решения проблемы лежит в плоскости социального партнерства. В этом случае школа заключает ряд договоров с педагогами специальных школ, вузов, которые в определенные дни обязуются проводить работу по психолого-медико-социальному сопровождению детей с ОВР. Такая работа может проводиться либо на базе самой школы, либо в специальных школах, центрах, куда будут привозить детей родители. Данный вопрос для каждого ребенка должен решаться индивидуально, в зависимости от места проживания, места нахождения специальной школы (центра), возможностей родителей и т.п. Потенциальные партнеры СШ 27 по организации инклюзивного образования: 1. Психолого-медико-педагогическая комиссия; 2. Областной реабилитационный центр «Умит» для детей с проблемами в развитии (с контингентом 154 человека); 3. Кабинет психолого-педагогической коррекции на базе СШ № 10 Караганды (с контингентом 92 человека); 153 4. «Центры сопровождения инклюзивного образования», открытые на базе специальных (коррекционных) и общеобразовательных школ – областная школа-интернат для детей с нарушениями слуха г. Караганды; 5. Кафедра дефектологии КарГУ им. Е.А. Букетова. При реализации данного направления деятельности школа может получить управленческую поддержку в следующих структурах: 1. Управление образования Карагандинской области (отдел специального, дополнительного образования и воспитательной работы); 2. Департамент по защите прав детей Карагандинской области. Деятельность специалистов Службы сопровождения (школьной или состоящей из внешних специалистов) в рамках годового цикла должна осуществляться в следующей логической последовательности. 1. Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное обследование учащихся с ОВР с целью выявления индивидуальных особенностей и проблем детей с ОВР. Например, для психологического обследования слабослышащих школьников младших классов применяется пакет психодиагностических методик включающий: - изучение невербального и вербального интеллекта, обучаемости; - изучение объема оперативной, долговременной, механической и ассоциативной памяти; - изучение объема внимания, его устойчивости, концентрации, переключаемости; - изучение умственной работоспособности, утомляемости; - изучение эмоциональных особенностей ребенка. 2. Разработка психолого-педагогических рекомендаций для учителей, воспитателей и администрации школы. 3. Разработка коррекционных и развивающих программ с учетом индивидуальных характерных особенностей учащихся, проявляющихся в познавательной деятельности, психофизическом состоянии, уровне работоспособности. Образцы коррекционно-развивающих программ даны в Приложении 1. 4. Приобретение специального оборудования и технических средств для коррекционных занятий (если есть необходимость). Подготовка методического обеспечения. 5. Реализация коррекционно-развивающих программ. Коррекционные занятия проводятся индивидуально или в группах по 5 детей. 2-3 дня в неделю дети с ОВР будут посещать индивидуальные и групповые коррекционно- развивающие занятия психологов, логопедов, дефектологов. Чтобы охватить всех учащихся, нуждающихся в коррекционных и тренинговых занятиях, рекомендуется проводить их в присутствии родителей, учителей, которые обучаются коррекционной методике. 6. Проведение сравнительного психодиагностического обследования. 154 Охватить корррекционно-развивающей работой всех учащихся с ОВР (150 человек) не представляется возможным в ограниченные сроки. В связи с этим на начальном этапе реализации проекта предполагается апробировать систему деятельности службы сопровождения на ограниченной выборке детей в количестве 25-30 человек, имеющих нарушения различного характера. жүктеу/скачать 1.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|