54
Білім беру зерттеулеріне кіріспе: теория, әдістер және тәжірибелер
Сандық зерттеу
Сапалық зерттеу Аралас зерттеу
Зерттеу
парадигмасы
Позитивтілік/постпози-
тивтілік
Конструктивтілік,
трансформа-
циялық және
партиципаторлық
парадигмалар
Прагматизм
Зерттеу
мақсаты
(-тары)
Себеп-салдарлық
байланы-
сты іздеу
Ұсынылған зерттеу бол-
жамын дәлелдеу немесе
жоққа шығару үшін сандық
мәліметтерді жинау
Айналадағы өтіп жатқан
жайттарды бақылап, өлшеп,
сандық бағалау мақсатында
құбылысты
зерттеу
Зерттеуге қа-
тысушылардың
пікірлерін зерде-
леу арқылы белгілі
бір құбылыстың
мәнін зерттеу
Мәселені то-
лыққанды зерттеу
үшін сандық және
сапалық зерттеу
әдістерін үйлестіру
Зерттеушінің
рөлі
Зерттеуші
белгіленген зерт-
теу дизайнын пайдаланады
Зерттеуші теорияны тексе-
руге тырысады
Зерттеуші айнымалылықты
анықтайды, зерттеу бол-
жамдарын
растауға немесе
жоққа шығаруға көмекте-
сетін дәлел, айғақтар іздей-
ді; өз ұстанымына объек-
тивті болуға тырысады
Зерттеуші ди-
зайнның икемді
түрін
қолданады
және өз зерттеуіне
өзгерістер енгізуге
дайын
Зерттеуші зертте-
удегі өзінің орнын
рефлексивті
ұстауға тырыса-
ды.
Шындықты
дербес қабылдауда
зерттеушінің өзі
зерттеу құралы
болып табылады
(Merriam & Tisdell,
2018)
Дерек жинаудың
сандық немесе
сапалық зерттеу
әдістері мен дерек-
терді
талдау әді-
стерін анықтайды
Достарыңызбен бөлісу: 
