Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Аубакирова, С. Д.
- Таркова, А. И.
- Карпенко, Л. А.
- Alghazo, E. M., Naggar Gaad, E. E.
- Ellins, J., Porter, J.
- Specht, J., McGhie-Richmond, D., Loreman, T., Mirenda, P., Bennett, S.
| инклюзивного образования
Данный вид компетенции предполагает умение выстраивать индивидуальный маршрут обучения в зависимости от нарушений и особых образовательных потребностей детей, выявлять особые образовательные потребности детей и их потенциальные возможности, планировать и организовать и управлять совместной и индивидуальной деятельностью детей с разными типами нарушения развития в соответствии с их особенностями. C) Способность применять знание и понимание педагогической деонтологии на профессиональном уровне представляет собой умение руководствоваться принципами педагогической деонтологии в своей педагогической деятельности, действовать в интересах детей, верить в их возможности и способности, осуществлять сознательный выбор методов и технологий, проявлять инициативу и творчество в своей профессиональной деятельности. 5 Компетенции личностного самосовершенствования есть способность к постоянному повышению своего образовательного уровня, стремление к саморазвитию, постоянному совершенствованию своего профессионального мастерства. Данный вид компетенций характеризуется устойчивой мотивацией самопознания, саморазвития и самосовершенствования в деятельности, готовностью к самоактуализации, проявлению ответственности за выполняемую работу и включает: А) Способность к самосовершенствованию в области инклюзивного образования По мере развития инклюзивного образования во всем мире идет постоянное его обогащение опытом реализации инклюзивной практики, методами, технологиями, средствами и идеями. Поэтому будущий педагог должен стремиться к саморазвитию в данной области и преобразованию собственного опыта с целью эффективной организации и реализации инклюзии. В) Способность к самосовершенствованию в области педагогической деонтологии Данный вид компетенций представляет собой стремление к совершенствованию своего деонтологического сознания и постепенному его преобразованию в убеждения, кредо, способность к совершенствованию собственной профессиональной деятельности на основе изучения лучшего педагогического опыта, идей гуманистической педагогики и психологии. С) Способность к рефлексии есть умение критически анализировать собственную профессиональную деятельность, оценивать отношения с отдельным обучающимся и с классом в целом, родителями, коллегами, специалистами, администрацией школы с целью оценки качества профессиональной самореализации, эффективности инклюзивного образования. Степень развитости и выраженности компонентов и их целостного единства является показателем уровня сформированности деонтологической готовности будущего педагога к работе в условиях инклюзивного образования. 60 61 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 ВЫВОДЫ Рассмотрев сущность, содержание деонтологической готовности будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования и выявив ее структуру, мы полагаем, что, в первую очередь, работа по ее формированию должна проводиться в образовательно-развивающем пространстве учебного заведения в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов, где основная роль отводится профессорско-преподавательскому составу. Очевидно, что успех данной работы напрямую зависит от уровня профессиональной подготовки преподавательского состава, степени его профессиональной готовности к формированию искомой готовности в процессе проведения учебных занятий [23]. Резюмируя вышеизложенное, следует отметить, что формирование деонтологической готовности будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования, выступая одной из приоритетных задач, определяющих успешность профессиональной подготовки будущих педагогов, требует адекватной работы, направленной на поиск теоретических и прикладных путей и средств организации деонтологической подготовки в образовательной среде вуза. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Аубакирова, С. Д. Проблема деонтологической подготовки будущих учителей к работе в условиях инклюзивного образования // «Актуальные проблемы деонтологии, педагогики и психологии: теория и практика»: сб. матер. междунар. науч.-практ. конф., посв. 70–летию К. М. Кертаевой. – Астана : ЖҚС «Идеал –ИС 2009», 2016. – С. 72–75. 2 Аубакирова, С. Д. Структура деонтологической готовности будущих учителей к работе в условиях инклюзивного образования // Матер. XIII междунар. науч.-практ. конф. «Vĕdecké pokrok na přelomu tysyachaletyích vĕd - 2017» = «Научный прогресс на рубеже тысячелетий – 2017». – Прага : Publishing House «Education and Science», 2017. – С. 52–55. 3 Таркова, А. И. Развитие ценностно-смысловой компетентности в процессе обучения на примере дисциплин гуманитарного цикла // Молодой ученый. – 2012. – № 10. – С. 390–392. 4 Карпенко, Л. А. Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с. 5 Дюсекенова, Г. Г. Инклюзивное образование в РК // http://collegy.ucoz. ru/publ/2-1-0-18313. 28.04.2017. 6 de Boer A., Pijl S. J., Minnaert A. Regular primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive education: a review of the literature // International Journal of Inclusive Education. – 2011. – №15 (3). – P. 331–353. 7 Alghazo, E. M., Naggar Gaad, E. E. General education teachers in the United Arab Emirates and their acceptance of the inclusion of students with disabilities // British Journal of Special Education. – 2004. – № 31 (2). – P. 94–99. 8 Ellins, J., Porter, J. Departmental differences in attitudes to special educational needs in the secondary schools // British Journal of Special Education. – 2005. – № 32 (4). – P. 188–195. 9 Opdal, L. R., Wormnæs, S., Habayeb, A. Teachers’ Opinions about Inclusion: A pilot study in a Palestinian context // International Journal of Disability, Development and Education. – 2001. – № 48 (2). – P. 143–162. 10 Specht, J., McGhie-Richmond, D., Loreman, T., Mirenda, P., Bennett, S., жүктеу/скачать 3.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|