Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника



Pdf көрінісі
бет61/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   133
ped 149 ch2

Литература:
1. Баенская, Е. Р., Никольская О. С., Лилинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: — Центр традицион-
ного и современного образования «Теревинф». — М.: 1997.
2. Башина, В. М. Ранний детский аутизм. // Материалы сервера http://autist.narod.ru/bashina.HTM.
3. Морозова, С. С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах: пособие для учителя де-
фектолога. — М.: Гуманитар. 2007
4. Никольская, О. С. «Проблемы обучения аутичных детей». Дефектология № 2, 1995
5. Никольская, О. С. «Особенности психического развития и психологическая коррекция детей, страдающих 
ранним детским аутизмом»: Автореф.; канд. дис. Москва, 1985
Приёмы активизации речевой деятельности у неговорящих детей
Никитенко Алевтина Викторовна, учитель-логопед
МБДОУ № 3 «Теремок» (г. Старый Оскол, Белгородская обл.)
Фролова Елена Анатольевна, учитель-логопед
МБДОУ № 21 «Сказка» (г. Старый Оскол, Белгородская обл.)
В 
последнее время специалисты все чаще сталкиваются 
с безречевыми детьми, т. е. с детьми, у которых отсут-
ствует речь. Они имеют комплексное органическое на-
рушение, что значительно затрудняет логопедическую 
работу с ними. Для полноценного развития речи необ-
ходимы: врожденная языковая способность, первично 
сохранный интеллект, стимулы из внешней среды, мо-
тивация к речи, полноценность функционирования про-
водящих путей между отдельными анализаторами по 
которым передаётся информация. В головном мозге су-
ществуют речевые зоны: задние отделы нижней лобной 
извилины; височные извилины; нижняя теменная об-
ласть; а также зона, расположенная на стыке теменной, 
височной и затылочной областей левого, доминантного 
по речи полушария (В. М. Шкловский, Т. Г. Визель). Без 
связи между речевыми областями мозга речь развиваться 
не будет. [2]
Кого же можно назвать неговорящим, безречевым ре-
бенком?
Группа безречевых детей неоднородна. В нее входят 
дети с моторной и сенсорной алалией, с временной за-
держкой речевого развития, ранним детским, интеллекту-
альной недостаточностью, детским церебральным пара-
личом, нарушением слуха.
Однако, для всех этих детей характерны отсутствие мо-
тивации к речевой деятельности, недостаточность базовых 
представлений о значениях предметов и явлений окружа-
ющей действительности, несформированность коммуника-
тивной, регулирующей, планирующей функции речи, недо-
статочность сенсомоторного уровня речевой деятельности. 


219
7. Дефектология
Таким образом, на начальных этапах работы с неговоря-
щими детьми цели и задачи её будут сходными, не зависимо 
от этиопатогенеза и механизмов речевого нарушения.
На современном этапе развития специального образо-
вания актуальной является разработка образовательных 
программ и педагогических технологий, обеспечива-
ющих всестороннее развитие детей с нарушениями в раз-
витии. [3]
Основными целями логопедической работы с него-
ворящими детьми на начальных этапах являются: раз-
витие речевой инициативы, создание мотивации к речевой 
деятельности одновременно с обогащением внутреннего 
и внешнего лексикона; формирование у ребёнка способ-
ности к созданию внутреннего плана, программы выска-
зывания (по началу — примитивного). [4]
Логопедическая работа с неговорящими детьми предус-
матривает коррекционное воздействие, как на речевую де-
ятельность, так и на невербальные психические процессы, 
эмоционально-личностную сторону развития ребёнка.
Основные задачи коррекционной работы с негово-
рящими детьми на начальном этапе:
1. Стимуляция речевой и психической активности.
2. Развитие эмоционального общения со взрослым. 
Экспрессия педагога на каждом из этапов занятия с без-
речевым ребёнком способствует развитию подражатель-
ности и эмоционально настраивает детей на речевоспри-
ятие и речепроизводство.
3. Совершенствование способности к подражанию 
действиям (эхопраксии) взрослого, сверстников и рече-
вому подражанию — эхолалии.
4. Развитие и коррекция психофизиологической ос-
новы речевой деятельности: разных видов восприятия, 
физиологического и речевого дыхания, артикуляционных 
навыков.
5. Формирование мотивационно-побудительного 
уровня речевой деятельности.
6. Формирование внутреннего и внешнего лекси-
кона (номинативного, предикативного, и атрибутивного), 
обеспечивающего минимальное общение.
7. Формирование первоначальных навыков грамма-
тического (морфологического и синтаксического) струк-
турирования речевого сообщения.
8. Профилактика возникновения вторичных ре-
чевых нарушений.
Для реализации задач логопедической работы с безре-
чевыми детьми происходит в процессе использования сле-
дующих средств:
— Игр и упражнений, активизирующих все высшие 
психические функции;
— Игр и упражнений, регулирующих мышечный тонус 
детей, позволяющих корректировать поведение детей, 
воздействовать на эмоционально-личностную сферу;
— Самостоятельной игровой деятельности;
— Игр, формирующих структуру речевой деятель-
ности на всех уровнях (от мотивационно-побудительного 
до исполнительного);
— Особым образом организованной коррекцион-
но-развивающей среды;
— Организованным семейным воспитанием детей.
Использование психосоматической гимнастики и рит-
мики в логопедической работе с неговорящими детьми.
Большинство неговорящих детей имеют особенности 
эмоционально-личностной сферы: чрезмерную утомляе-
мость, сочетающуюся с повышенной возбудимостью; не-
поседливость, вспыльчивость, замкнутость, склонность 
к неврозам. Одним из методов коррекционной работы 
с целью психофизической разрядки является психосо-
матическая гимнастика, которая опосредованно способ-
ствует речевому развитию ребёнка. Психогимнастиче-
ские упражнения способствуют развитию психических 
функций (внимания, памяти, воображения), нормали-
зации мышечного тонуса. Чередование мышечного рас-
слабления и напряжения в упражнениях влияет на норма-
лизацию процессов корковой нейродинамики. [6]


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет