Пайдаланған әдебиеттер:
-
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М, 1996.
-
Асмолов А.Г. Психоолгия личности.- М, 1990.
-
Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М, 1982.
-
Басов М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми/ Избранные психологические произведения/ Под ред. В.Н. Мясищева и В.С. Мерлина. – М. 1975.
-
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возросте. М, 1971.
-
Василькова Ю.В. Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. М, 1999
-
Введение в научное исследование по педагогике. / под ред, И.В. Журавлева. М, 1988.
-
Гамезо М. В. Домашенко И.А. Атлас по психологии: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин- тов. М, 1986.
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М, 1996.
-
Деятельность: теории, методология, проблемы.- М, 1990.
-
Дидактика средней школы / ред. М.Н. Скаткина М, 1982.
-
Журавлев Я. И. Педагогика в системе наук о человеке. М, 1990.
-
Иванов И.И. Асеев В.Г. Методология и методы психологического исследование // Методологическое и теоретическое проблемы психоолгии/ Под ред. Е.В. Шороховой.- М, 1969.
-
Кан- Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- М. 1987.
-
Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личних взаимоотношений. Минск, 1984.
-
Костюк Г.С. Движущие силы развития и воспитания. Хрестоматия по педагогике./ Под ред. З.И. Равкина. М. 1976.
-
Краткий справочник педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М, 1997.
-
Леднев В.С. Содержание образования. М. 1989.
-
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- 4- е изд. Гл. 1-2.- М, 1981.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М, 1981.
-
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе: Книга для учителя- воспитателя. М, 1999.
-
Мудрик А.В. Социальная педагогика. М, 1999.
-
Муканова Б.И.Педагогическое руководство формированием социальной активности подростков. Алма- Ата, 1990.
-
Немов Р.С. Психология. Учеб. Пособие для студентов Высш. Пед. Учеб. Заведений. В. – Кн. Общие основы психологии.2- е изд. – М, 1995.
Қазақстан Республикасы
Білім және Ғылым министрлігі
“Сырдария” университеті
“Гуманитарлық білім” факультеті.
“Педагогика және психология” кафедрасы.
“Педагогика және психология” пәні бойынша
«Биология»
мамандықтарының студенттері үшін.
Бақылау түрлері.
А) Тестілік сауалнамалар
Б) Жазбаша бақылау жұмыстары
В) Коллоквиумдар
Г) Сөзжұмбақтар
Жетісай 2008 ж.
Тестілік сауалнамалар
Психологтарды дайындау орталығы Рессейде қашан ашылды.
А) 1912
Б) 1936
В) 1918
Д) 1917
Г) 1924
МГУде психология факультеті қай жылы ашылды
А) 1966
Б) 1968
В) 1940
Д) 1960
Г) 1955
Қандай қасиеті психологтың кәсіптік қасиеті болып табылады
А) тұйықтық
Б) демонстранттық
В) ұйымдастырушылық
Д) сезімталдық
Г) ашықжарқындылық
Зерттеу жұмыстарына жауапты
А) оқытушы
Б) психолог
В) педиатр
Д) мұғалім
Г) жетекші
Тұлғаның психикалық сапасы
А) темперамент
Б) білімділік
В) мінез
Д) шыдамдылық
Г) төзім
Қандай ортада адамның жеке қасиеті анықталады
А) әлеуметтік
Б) табиғи
В) жасанды
Д) жаратылыс
Г) ұжымда
Генетикалық психологияның негізін салған
А) Ж.Пияже
Б) З. Фреид
В) Ф.Хайдер
Д) Д.Брунер
Г) Фавлов
Фрейдизм ілімінің негізін қалаған
А) З.Фрейд
Б) Ж.Пияже
В) А.Маслоу
Д) Ш.Дарвин
Г) Павлов
Психоанализ кімнің теориясы
А) Ш.Дарвин
Б) И.Кон
В) З.Фрейд
Д) П.Анохин
Г) Павлов
Коррекция қандай мағынаны білдіреді
А) түзету
Б) тәрбиелеу
В) жөндеу
Д) өзгерту
Г) оқыту
Коррекциялық дамыту жұмыстарының түрлері
А) трейнинг концултация
Б) зерттеу
В) тәжірибе
Д) бақылау
Г) эксперимент
Педагог психолог қызметіне тән міндеттер
А) оқыту тәрбиелеу
Б) зерттеу
В) кеңес беру
Д) диогностика жүргізу
Г) коррекциялық дамыту
Педагог психологтың кәсіптік деңгейі неге байланысты
А) жоғары білімділік
Б) кәсіптік шеберлік
В) зерттеу жүргізу
Д) ізденпаздық
Г) жан–жақтылық
Педагог психологтың кәсіптік этикасы неге байланысты
А) мінез құлыққа
Б) қарым қатынасқа
В) маральдық принциптерге
Д) білімділікке
Г) моральдық нормаларға
Педагог психологтың жұмыс істеу әдісі
А) зерттеу түзету
Б) кеңес беру
В) бақылау
Д) диагностика жүргізу
Г) дамыту
Аффект дегеніміз
А) көңіл күйдің толқуы
Б) сезім
В) эмоция
Д) үрей
Г) ашулану
Аттаракция дегеніміз
А) тынышталу
Б) қозу
В) қуану
Д) ренжу
Г) қорқу
Қиын балалар кімдер
А) тілазар, ерке, қыңыр
Б) сотқар
В) тәртіпсіз
Д) дөрекі
Г) педагогикалық назардан тыс қалған
Өзін–өзі тәрбиелеу
А) жағымсыз қылықтарды өз еркімен тежеу
Б) тәрбие әдісі
В) тәрбие принципі
Д) тәрбие тәсілі
Г) тәрбие түрі
Педагог психолог этикасын құрайтын копонеттер
А) байқағыштық, сезімталдық
Б) такт, қырағылық, оптимизм, әділдік
В) білімділік
Д) ептілік
Г) шеберлік
Адамның психикасына қолайсыз әсер ететін жағдайлар
А) қажу, болдыру
Б) шаршау
В) ашулану
Д) демалу тәртібін сақтамау
Г) көңілсіздік
Мінез – құлықтағы ерекшеліктер неге байланысты
А) тұқым қуалауға
Б) тәрбиелеуге
В) табиғат жағдайына
Д) мінезге
Г) теипераментке
Тұлға дамуына әсер ететін фактор
А) тәрбие, орта, биологиялық фактор
Б) достары, отбасы
В) тұқымқуалаушылық, әлеуметтік фактор
Д) мектеп
Г) тәрбие
Этикалық әңгіме деген не
А) жан–жақты тәрбиенің маңызды құрамдас бөлігі
Б) балалардың санасын қалыптастыру әдісі
В) қоғамдық мінез–құлықты қалыптастыру әдісі
Д) әдептілікке тәрбиелеу
Г) жағымды әңгіме
Кәсіптік консультация неше кезеңге бөлінеді
А) үлгі–өнеге, жаттығу
Б) дайындық, анықтау, аяқтау
В) тәрбие, білім беру, оқыту
Д) іскерлік, дағды, білім
Г) 3
Оқушылардың жаман қылығын тежейтін әдіс
А) талап қою
Б) мадақтау
В) жазалау
Д) жаттықтыру
Г) тексеру
Оқушылардың жақсы іс–қылыққа итермелейтін әдіс
А) педагог, талап
Б) үйрету
В) дәріс
Д) түсіндіру
Г) қажет
Психологтың негізгі принципі қалай аталады
А) жаңалық ашу
Б) ғылыми
В) субъективтік
Д) детерменизм
Г) доминанта
Психологтардың қолданатын анықтау
А) интервью
Б) анкета
В) емтихан
Д) сынақ
Г) тәжірибе
Психологқа қойылатын талаптардың бірі
А) материалдық
Б) моральдық
В) субъективтік
Д) абективтік
Г) рухани
Адамның эмоциялық жағдайда қарым–қатынасын түсіндіретін
А) психолог
Б) мұғалім
В) ата–ана
Д) ұстаз
Г) тәрбиші
Психологтың баланы зерттеуде қолданылатын әдісі
А) консультация
Б) психодиагностика
В) коррекция
Д) аттестация
Г) тексеру
Дамудың жалпы заңдылықтарын қарастыратын
А) жалпы психология
Б) нейропсихология
В) этнопсихология
Д) психиатрия
Г) педагогика
Мұқтаждық, ынта
А) мотив
Б) қажеттілік
В) қызығу
Д) қабілет
Г) ынта
Ақыл–ой дамуының көрсеткіші
А) дамыған тілі
Б) білімділігі
В) тәрбилілігі
Д) өнегелілігі
Г) сана
Дамыта оқытудағы әдістің негізгі түрі
А) манолог
Б) түсіндіру
В) жаттығу
Д) диолог
Г) лекция
Адаптация деген не
А) бейімделу
Б) әсерлену
В) тани білу
Д) даму
Г) дағдылану
Астения деген не
А) жүйкенің шаршауы
Б) сананың болдырауы
В) әлсіреу
Д) қабілеттің төмендеуі
Г) қажу
Аура дегеніміз
А) санасыздық
Б) ызғар соғуы
В) ауру, кесел
Д) ұстамалы кесел
Г) қабат
Өзін – өзі бақылау
А) тексеру
Б) өз мінез–құлығындағы ұнамды қылықтарды меңгеруге өзін бағыттау
В) өзін–өзі тәрбиелеу
Д) өз көзқарасының болуы
Г) бағалау
Сана дегеніміз
А) адам психикасының ең жоғары сатысы
Б) ақыл
В) сезім
Д) психика
Г) ойлау
“Ұстаз өз оқушысын зерттеп білуі тиіс” кімнің тұжырымы
А) К.Д. Ушинский
Б) А.С.Макаренко
В) В.А. Сухомлинский
Д) Л.С. Выгатский
Г) И.Павлов
Психикалық әрекет қалай зерттеледі
А) бақылау арқылы
Б) мақсат көзден, жүйелілісінен, мұхият ұйымдастырылған әдістер арқылы
В) қосалқы әдіс арқылы
Д) негізгі әдіс арқылы
Г) тәжірибе
Психологиялық ерекшеліктерді зерттеу әдісі
А) бақылау экперимент
Б) негізгі әдістер
В) тест, анкета,
Д) анықтама
Г) социометрия
Оқушының қызығуымен қабілетін неден байқауға болады
А) тәрбиесінен
Б) іс–әрекетінен
В) дайындығынан
Д) мінез–құлқынан
Г) ынтасынан
Ұжымдағы моральдық психологиялық ахуал неге байланысты бұзылады
А) алаауыздыққа байланысты
Б) олқылыққа
В) жауапсыздыққа
Д) жігерсіздікке
Г) қатаңдыққа
Психологиялық үйлесім неге байланысты
А) басқаруға ұйымдастыруға
Б) тәртіпке
В) қатаңдыққа
Д) басшыға
Г) ұжымға
Психологиялық атмосфера дегеніміз
А) ұжымдағы бірлік
Б) жолдастық
В) шынайылық
Д) көңіл күй, өзара түсіністік
Г) ортақ тәртіп
Мінез дегеніміз
А) таным процесі
Б) қимыл әрекет
В) ой тәсілі
Д) психикалық күй
Г) психикалық қасиет
Адамды іс–әрекетке итермелейтін психологиялық ішкі күш
А) матив
Б) мақсат
В) дағды
Д) арман
Г) мінез
Баллалық шақта шындықты игеруге бағытталған іс–әрекет
А) оқу
Б) еңбек
В) ойын
Д) мотив
Г) арман
Алдын –ала жоспарланған адамның сөйлеуі
А) монолог
Б) диолог
В) лекция
Д) баяндама
Г) реферат
Адамдар арасында хабар алмасу жүзеге асыратын іс–әрекет
А) қарым–қатынас
Б) ойын
В) оқу
Д) еңбек
Г) іс–әрекет
Жұмыс қабілеті азайғандағы шаршау қалпы
А) қажу
Б) тыныштық
В) фанатизм
Д) болдыру
Г) жалқаулық
Адамның өз құндылықтарымен кемшіліктеріне баға беруі
А) өзіне–өзі баға беру
Б) өзін–өзі тәрбиелеу
В) өзін–өзі бақылау
Д) өзін–өзі ұстау
Г) дұрыс жауап жоқ
Мектепке дейінгілердің жетекші іс–әрекеті
А) оқу
Б) еңбек
В) ойын
Д) өнер
Г) әрекет
Сана қалыптасуының негізгі себебі
А) тума қасеттер
Б) қоршаған орта
В) тіл мен еңбек
Д) үлгі мен өнеге
Г) инцтинкт
Балалардың алғашқы әріптану әрекеті мен байланысты дағды түрі
А) қимыл әрекеттік
Б) интелектік
В) сезімдік
Д) қимылдық
Г) ой
Жеке адам дегеніміз
А) биологиялық мән
Б) қоғамдық мән
В) тіршілік иесі
Д) интелект иесі
Г) субъект
Ой түйіні кем мақсатсыз қиял
А) еркіндік
Б) аумақты
В) арман
Д) фантазия
Г) шабыт
Сана дегеніміз
А) табиғат өнімі
Б) қоғамдық болмыс
В) инстинкт
Д) психика
Г) интелект
Адамның өзіндік толғанысы неден көрінеді
А) эмоциядан
Б) сезімнен
В) іс–әрекеттен
Д) түйсігінен
Г) ойлауынан
Адамның рухани қажеті
А) қорек
Б) баспана
В) ұйқы
Д) білім
Г) кәсіп
Басқа адамдарға қарым–қатынасты білдіретін мінез түрі
А) адамгершілік
Б) еңбек
В) еңбекқорлық
Д) жалқаулық
Г) еңбексүйгіштік
Адамның білім өнерге ұмтылудағы қажеті
А) биологиялық
Б) материалдық
В) рухани
Д) табиғи
Г) әлеуметтік
Қорқу қуану қайғыру
А) сезім
Б) психикалық процес
В) психикалық қасиет
Д) психикалық қалып
Г) рецептор
Адамның іс–әрекетінде көрініс беретін эмоциялық күй
А) ғашықтық
Б) махаббат
В) сағыныш
Д) зерігу
Г) көңіл күй
Еңбекке теріс қатынасты білдіретін мінез бітісі
А) адамгершілік
Б) жалқаулық
В) өзімшілдік
Д) эгоистік
Г) тұйықтылық
Адамның жаңаны іздеуге байланысты сезімдер
А) адамгершілік сезімі
Б) қанағаттану сезімі
В) эстетикалық сезім
Д) эмоция
Г) интелектуалды сезім
Гештальт дегеніміз
А) құрылым жүйе
Б) әдет ғұрып
В) қиял арман
Д) әдіс тәсіл
Г) ойлау
Адам іс–әрекетінің негізгі түрі
А) оқу тәрбие
Б) ойын оқу еңбек
В) даму оқу
Д) еңбек оқу
Г) еңбек жұмыс
72. Тәжірибелік жұмыстар қай жылдары қолданды.
А.1970
В.1860
С.1910
Д.1920
Е.1980
73.Әлеуметтік тәжірибе жұмыстары келесі салалрға бөлінеді.
А.ортасы, балаларға жәрдем, денспацулық және салауатты өмір салты, есі ауысқандармен жұмыс, кәрілер мен жетімдерге қамқорлық сауат ашу, тәрбие түзету.
В. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
С. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
Д. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Е. барлығы дұрыс
74.Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болар жәйіттер.
А.нәсілдік, болмыс тұрмыс жағдайлары, тәрбие мәдениет
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс мекемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
75. қазіргі заман отбасы тәрбиесі гумандық педагогика принциптері негізделген
А.креативтік, гуманизм, демократизм, азаматтық ретроспективтік
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс мекемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
Әлеуметтік педагогикалық консультация.
А. Дербес жұмыстың педагогикалық тармақталған формасы.
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
18.Әлеуметтік педагогикалық- психологиялық тұрғысынан алып қарағандағы консультация.
А.отбасы көмек көрсетуге дайын болу, ата- ананы мазалаған сұрақтарға нақты ақыл- кеңес беру сипатында болуы тиіс.
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
19. оқушылардың қабалдағандарын көрсете білуіне назар аударған
А.Торндайк
В.Лай
С. Штейнер.
Д. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
Е. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
20.Штейнердің міндеті
А. өсіп келе жатқан адамның өмірлік циклдарын теориялық негіздеу
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
21.Штейнер баланың жасын неше кезеңге бөлген
А.3
В.4
С.8
Д.9
Е.1
22.Штейнер әрбір кезеңді неше жылғабөлді.
А.7
В.8
С.5
Д.2
Е.3
23. Алғашқы жеті жыл.
А. Мектепке дейінгі кезең
В. Мектеп кезеңі.
С. Мектептен кейінгі
Д. Бала бақша
Е. Отбасы.
24.Алғашқы жеті жылда қандай тәрбие беріледі.
А. Негізінен дене тәрбиесі беріледі.
В. Әлеуметтік тәрбие
С. Эстетикалық тәрбие
Д. Экономикалық тәрбие
Е. Құқық тәрбие
екінші кезеңде қандай тәрбие беріледі.
А. Баланың ақыл- ойының дамуына нақтылық образдар әсер етеді.
В. Әлеуметтік тәрбие дамуына нақтылық образдар әсер етеді.
С. Эстетикалық тәрбие дамуына нақтылық образдар әсер етеді.
Д. Экономикалық тәрбие дамуына нақтылық образдар әсер етеді.
Е. Құқық тәрбие дамуына нақтылық образдар әсер етеді.
үшінші кезеңде
А. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық” Дене.
В. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді
С. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру
Д. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
Е. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
27.Барлық кезеңдерде
А. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді.
В. . Күнделікті тұрмыстың жалпы мәдениеті, күн ырғағы, кітапхана, теледтдар, музыка аспаптарын пайдалана білу.
С. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
Д. . Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру
Е. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық” Дене.
28.Вальдорф мектебі педагогикалық процесті қашан талқылаған
А.аптасына екі рет.
В. Барлық кезеңдерде
С. үшінші кезеңде
Д. Екінші кезеңде
Е. Аптасына үш немесе төрт рет
29.Отбасындағы басты мәселердің бірі-
А. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру.
В. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді.
С. Байланыс формалаының бірі
Д. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
Е. Отбасының мәдени потенциалы
30.Отбасының мәдени потенциалы
А. Күнделікті тұрмыстың жалпы мәдениеті, күн ырғағы, кітапхана, теледидар, музыка аспаптарын пайдалана білу.
В. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру.
С. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді.
Д. Отбасының мәдени потенциалы
Е. Отбасындағы басты мәселердің бірі-
31.Отбасының этикалық құрамы және құрылымы:
А. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
В. Отбасындағы басты мәселердің бірі-
С. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді.
Д. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық” Дене.
Е. Күнделікті тұрмыстың жалпы мәдениеті, күн ырғағы, кітапхана, теледтдар, музыка аспаптарын пайдалана білу.
32.Байланыс формалаының бірі
А. Педагогтардың оқушылар үйіне баруы.
В. Ата- аналар педагогикалық мәдениетін көтерудің жоғары түрі-
С. Ол жұмыс қабілетін толық сақтау үшін еңбек пен демалыстың кезектесіп өтуінің қажет деді.
Д. .Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
Е. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
33.мектептің сенімді одақтастырының бірі
А.отбасы
В. Мектеп
С. жұртшылық
Д.жанұя
Е. Бала- бақша.
34.Ата- аналар педагогикалық мәдениетін көтерудің жоғары түрі-
А.халық университеті.
В. Педагогикалық оқу орны.
С. Ата- аналар университеті.
Д.ата- ана лекторилары.
Е. Ата- ана жоғары мектебі.
35.Мектеп пен отбасы байланыс басты формасы
А.ата- аналар жиналысы.
В. Педагогикалық оқу орны
С. Ата- аналар университеті.
Д. ата- ана лекторилары
Е. Ата- ана жоғары мектебі
36.И.П. павловтың күн ырғағы ілімі.
А. Ол жұмыс қабілетін толық сақтау үшін еңбек пен демалыстың кезектесіп өтуінің қажет деді.
В. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
С. Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
Д. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
Е. Өзін- өзі басқарудан билеуден айырады
37.Үйелменнің тәрбиелік потенциалы
А. Үйелмендік тәрбие, қолданатын әдістер, ата- аналардың және басқа мүшелерінің педагогикалық мәдени дәрежесі.
В. үйірмелер
С. Мектеп пен отбасы байланыс басты формасы
Д. Ата- аналар педагогикалық мәдениетін көтерудің жоғары түрі-
Е. Баланың ақыл- ойының дамуына нақтылық образдар әсер етеді.
38. Отбасындағы өктемдік стиль
А. Өзін- өзі басқарудан билеуден айырады.
В. .Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
С. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
Д. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
Е. бала екі жұзі, жағымсыз әрекеттерге бейім болады
39.Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
А. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
В. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
С. Отбасындағы өктемдік стиль
Д. Үйелменнің тәрбиелік потенциалы
Е. .Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
40.Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
А.бала екі жұзі, жағымсыз әрекеттерге бейім болады.
В. Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету
С. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
Д. Өзін- өзі басқарудан билеуден айырады
Е. Отбасындағы өктемдік стиль
41Мектеп пен отбасының бірлесе жүргізетін жұсысының маңызды формасы не?
А.Сынып сағаттары.
В.үйірмелер
С.ата- аналар жиналыстары.
Д.сыныптан тыс сағаттар
Е.тәрбие сағаты.
42.Қай құжатта ана мен баланың ерекше қамқорлық күтуіне құқығы бар деп жазылған
А.ҚР- ның Коститутциясында
В.Білім туралы заңы
С.Адам туралы декларацияда
Д.Бала құқығы туралы конвенцияда.
Е.мемлекеттік заңдар.
43.Ата- анамен жеке жұмыс істеудің неғұрлым кең тараған және тиімді түрі.
А.оқушының ротбасына барып түру.
В.ата- аналар жиналысын өткізу.
С.отбасымен байланысты сынып сағаттарын
Д.үйірмелерде
Е.барлығы дұрыс
44.Тұқым қуалау жанымен берілетіндер
А.нышан, бейімділік
В.адамгершілік қасиет.
С.ақыл- ой қабілеті.
Д.сыртқы ықпалдардың жауабы
Е.құлық тәрбиесі,
45.Ең алғашқы оқушылардың тәрбиелеу орталығы
А.Мектеп
В.отбасы
С.бала- бақша
Д.көпшілік орындар.
Е.көшеде
46.Өте нәзік тікелей немесе жанама түрде жеке адамға әсер ететін тежеулі әдістердің бірі.
А.Жазалау
В.көренкілік
С.ымдау
Д.ойын
Е.нұсқау.
47.Адамға қамқорлық жасаудың жоғарғы формасы.
А.Мәдени ағарту жұмысы.
В.Еңбек жұмысы.
С.Экономикалық жұмыс.
Д.Шефтік жұмыс.
Е.Шығармашылық еңбек.
48.Еркін еңбек барысында өзінің және бүкіл қоғам мүшелерінің қанағтандыру үшін адам қандай құндылық жасайды.
А. Материалдық және рухани құндылық.
В.Баға құндылығы.
С.Сана құндылығы
Д.Жоғарыдағылардың бірі.
Е. Шефтік жұмыс.
49.Кәсіптік бағдар беру жүйесіне не жатады?
А.Ақыл- кеңес беру.
В.Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
С.Мінез- құлықты қалыптастыру.
Д.Кәсіптік адаптация.
Е. Шефтік жұмыс.
50.Кәсіптік диагностика қандай әдістерді қолдануға болады?
А.Әр оқушыны зерттейді.
В.Жеке оқушыны
С.Ата- аналарды.
Д.Мұғалімдерді.
Е.жаппай зерттеу.
51.Кәсіптік диагностикада қандай әдістерді қолдануға болады?
А.ынталандыру әдістері.
В.Іс- әрекетті ұйымдастыру.
С. Ақыл- кеңес беру.
Д.Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
Е. Шефтік жұмыс.
52.Кәсіби бағдарлық қызмет мыналардан тұрады:
А.кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау, кәсіби адаптация.
В. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру
С. кәсіби диагностика, кәсіби таңдау
Д. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика,
Е. кәсіби адаптация.
53.жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттері.
А.патриоттығы, ізгіліктігі, көпшілдігі, интернационализмі.
В.жеке тұлғаның жалып мәдениеттілігі.
С. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика,
Д. Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
Е. Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
54. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
А. Әлеуметтік педагогика.
В.Жеке аданың өмірі.
С.әлеуметтендіру теориялары.,
Д.педагогиканың бір саласы.
Е.барлығы дұрыс.
55. Қоғамның, мемлекеттік және жекеше ұйымдастыру мүмкіндіктерін күшейту және ұштастыру жолдары мен әдістерін зерттеу.
А. Әлеуметтік педагогика пәні-
В.әлеуметтік жаңдайын жақсарту.
С. Материалдық көмек беру.
Д. Отбасына жәрдем беру.
Е. Мектептке қажетті заттарын әперу.
56. Оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
А Әлеуметтік педагогикалық кешен.
В. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы.
С. әеуметтік педагогтармен бірлесе жұмыс жасау.
Д.әлеуметтік көмек беру орталықтары.
Е. Материалдық көмек беру.
57. Баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет.
А. Әлеуметтік педагогикалықіс- әрекет.
В. Балалаға моральдық көмек беру.
С. Отбасымен тікелей байланыста болу.
Д. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
Е. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
58 . Әлеуметтік жұмыс әмбебап қызмет түрі, ол әр түрлі аумақтаға білімді практикада қолдану.
А. Әлеуметтік педагог талап етеді.
В. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
С. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
Д. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Е. барлығы дұрыс
59. Тәрбиелілік, фасилитативтік, қорғаушылық.
А Әлеуметтік қызметкердің кәсіби қызметі қандай да бір мәселе шешеуде үш образбен сипатталып, әлеуметтік жұмыс маманның кәсіби бейнесі.
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
Е. барлығы дұрыс
60. Бұл әлеуметтік қызметкер агент ретінде.
А. Әлеуметтік жұмыстың негізгі жүйелі компоненттері.
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
61.Өздерінің жеке құндылықтарға әуестенушілігімен ерекшеленеді.
А. Әлеуметтік қызметкердің ерекшеліктері В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
62. Әрқайсысы жеке артықшылықтарға ие түрлі жақтармен келіссөздерде ымыраға келу және келісімге қол жеткізу үшін қажетті құнды қасиеттердің бірі.
А. Икемділік- бұл;
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. барлығы дұрыс
Е. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
63. “Адам- адам” қатынастары желісінде жүргізілетін тәрбие.
А. Қоғамдық (әлеуметтік) тәрбие – бұл,
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
64. Адам мен адамның инабаттылық қатынастары қажетінен туындаған әлеуметтік іс- әрекет.
А. әлеуметтік жұмыстар
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
Е. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
65. Рухани- иандылық борыш ісі, кәсіби қызмет және бизнес ретінде қарастыруға болады.
А. Әлеуметтік педагог қызметі
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
66. 1970 қандай жұмыстар қолданылды
А.Тәжірибелік жұмыстар қолданды.
В.1860
С.1910
Д.1920
Е.1980
67. Ортасы, балаларға жәрдем, денспацулық және салауатты өмір салты, есі ауысқандармен жұмыс, кәрілер мен жетімдерге қамқорлық сауат ашу, тәрбие түзету.
А. Әлеуметтік тәжірибе жұмыстары келесі салаларға бөлінеді.
В. оқу- тәрбие мекемелерінің әлеуметтік- педагогикалық қауымдар мен бірлестіктердің өзара байланыс тармақты процесі.
С. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
Д. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Е. барлығы дұрыс
68. Нәсілдік, болмыс тұрмыс жағдайлары, тәрбие мәдениет
А. Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болар жәйіттер. В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
69. Креативтік, гуманизм, демократизм, азаматтық ретроспективтік
А. қазіргі заман отбасы тәрбиесі гумандық педагогика принциптері негізделген
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Нәсілдік, болмыс тұрмыс жағдайлары, тәрбие мәдениет
Е. барлығы дұрыс
70. Әлеуметтік педагогикалық консультация.
А. Дербес жұмыстың педагогикалық тармақталған формасы.
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
71. Отбасы көмек көрсетуге дайын болу, ата- ананы мазалаған сұрақтарға нақты ақыл- кеңес беру сипатында болуы тиіс.
А. Әлеуметтік педагогикалық- психологиялық тұрғысынан алып қарағандағы консультация.
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
72. Торндайк
А. оқушылардың қабалдағандарын көрсете білуіне назар аударған
В.Лай
С. Штейнер.
Д. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
Е. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
73. өсіп келе жатқан адамның өмірлік циклдарын теориялық негіздеу
А. Штейнердің міндеті
В. Адамның әлеуметтік тәрбиелерін зерттейтін педагогика саласы.
С. баланы қорғауға бағытталған педагогикалық іс- әрекет
Д. Мектеп тыс меккемелердің өзіндік жұмысы
Е. барлығы дұрыс
74.Штейнер баланың жасын неше кезеңге бөлген
А.3
В.4
С.8
Д.9
Е.1
75.Штейнер әрбір кезеңді неше жылғабөлді.
А.7
В.8
С.5
Д.2
Е.3
76. Алғашқы жеті жыл.
А. Мектепке дейінгі кезең
В. Мектептен кейінгі
С. Мектеп кезеңі
Д. Отбасы
Е. Бала бақша
77. Негізінен дене тәрбиесі беріледі.
А. Алғашқы жеті жылда беріледі.
В. Құқықтық тәрбие беріледі
С.Экологиялық тәрбие беріледі
Д. Эстетикалық тәрбие беріледі
Е. Экономикалық тәрбие беріледі
78Баланың ақыл- ойының дамуы нешінші кезеңде әсер етеді .
А. Екінші кезеңде берілетін тәрбие
В. Экологиялық тәрбие беріледі .
С. Экономикалық тәрбие беріледі
Д. Эстетикалық тәрбие беріледі
Е. Құқықтық тәрбие беріледі
79. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық дене
А. Үшінші кезеңде
В. Екінші кезеңде
С. Бірінші кезеңде
Д. Алғашқы кезеңде
Е. Барлық кезеңдерде
80. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді.
А. Барлық кезеңдерде
В. Аптасына екі рет.
С. Үшінші кезеңде
Д. Алғашқы кезеңде
Е. Екінші кезеңде
81. Аптасына екі рет
А . Вальдорф мектебі педагогикалық процесті талқылаған
В. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді
С. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық дене
Д. Баланың рухани өмірінің дамуы
Е. Отбасының мәдени потенциалы
82. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру.
А. Отбасындағы басты мәселердің бірі-
В. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық дене
С. Баланың рухани өмірінің дамуы
Д. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
Е. Тәрбиеші баланы табиғатты сүюге, қорғауға, онда жұмыс істеуге үйретеді
83. Күнделікті тұрмыстың жалпы мәдениеті, күн ырғағы, кітапхана, теледтдар, музика аспаптарын пайдалана білу.
А. Отбасының мәдени потенциалы
В. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру.
С. Отбасындағы басты мәселердің бірі-
Д. Баланың рухани өмірінің дамуы”Астралдық дене
Е. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
84. Толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы, бір ұлттық, көп ұлттық.
А. Отбасының этикалық құрамы және құрылымы:
В. Байланыс формалаының бірі
С. Отбасының мәдени потенциалы
Д. Отбасындағы басты мәселердің бірі-
Е. Баланың тіршілік әрекетін ұйымдастыру.
85. Педагогтардың оқушылар үйіне баруы.
А. Байланыс формалаының бірі
В. Мектептің сенімді одақтастырының бірі
С. отбасы
Д. жұртшылық
Е. Мектеп
86. Отбасы - бұл
А. Мектептің сенімді одақтастырының бірі
В. Мектеп
С. жұртшылық
Д.жанұя
Е. Бала- бақша.
87. Халық университеті.
А. Ата- аналар педагогикалық мәдениетін көтерудің жоғары түрі-
В. Педагогикалық оқу орны.
С. Ата- аналар университеті.
Д.ата- ана лекторилары.
Е. Ата- ана жоғары мектебі.
88. Ата- аналар жиналысы.
А. Мектеп пен отбасы байланыс басты формасы
В. Педагогикалық оқу орны
С. Ата- аналар университеті.
Д. ата- ана лекторилары
Е. Ата- ана жоғары мектебі
89 Ол жұмыс қабілетін толық сақтау үшін еңбек пен демалыстың кезектесіп өтуінің қажет деді.
А. .И.П. Павловтың күн ырғағы ілімі.
В. А.С. Макаренконың ілімі
С. Я.Н. Коменскийдің ілімі
Д. И.П. Чеховтың күн ырғағы ілімі
Е. А.П. Сухомлинскийдің ілімі
90. Үйелмендік тәрбие, қолданатын әдістер, ата- анлардың және басқа мүшелерінің педагогикалық мәдени дәрежесі.
А. Үйелменнің тәрбиелік потенциалы
В. Отбасындағы өктемдік стиль
С. .Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
Д. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
Е. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
91. Өзін- өзі басқарудан билеуден айырады.
А. Отбасындағы өктемдік стиль
В. . Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
С. Үйелменнің тәрбиелік потенциалы
Д. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
Е. Бала екі жұзі, жағымсыз әрекеттерге бейім болады.
92. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
А. Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
В. Отбасындағы өктемдік стиль
С. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
Д. .Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
Е. Өзін- өзі басқарудан билеуден айырады.
93. Бала екі жұзі, жағымсыз әрекеттерге бейім болады.
А. Отбасындағы тәрбиенің бірыңғай болмауы
В. Өзін- өзі басқарудан билеуден айырады.
С. Баланы өз еркімен жіберушілік асыра еркелету.
Д. Отбасындағы өктемдік стиль
Е. Оны өзімшілдікке тәрбилейді.
94. Сынып сағаттары.
А. Мектеп пен отбасының бірлесе жүргізетін жұсысының маңызды формасы не?
В.үйірмелер
С.ата- аналар жиналыстары.
Д.сыныптан тыс сағаттар
Е.тәрбие сағаты.
95. ҚР- ның Коститутциясында
А. .Қай құжатта ана мен баланың ерекше қамқорлық күтуіне құқығы бар деп жазылған
В.Білім туралы заңы
С.Адам туралы декларацияда
Д.Бала құқығы туралы конвенцияда.
Е.мемлекеттік заңдар.
96. Оқушының ротбасына барып түру.
А. Ата- анамен жеке жұмыс істеудің неғұрлым кең тараған және тиімді түрі В.ата- аналар жиналысын өткізу.
С.отбасымен байланысты сынып сағаттарын
Д.үйірмелерде
Е.барлығы дұрыс
97. Нышан, бейімділік
А. Тұқым қуалау жанымен берілетіндер
В.адамгершілік қасиет.
С.ақыл- ой қабілеті.
Д.сыртқы ықпалдардың жауабы
Е.құлық тәрбиесі,
98. Мектеп
А. Ең алғашқы оқушылардың тәрбиелеу орталығы
В.отбасы
С.бала- бақша
Д.көпшілік орындар.
Е.көшеде
99. Жазалау
А. Өте нәзік тікелей немесе жанама түрде жеке адамға әсер ететін тежеулі әдістердің бірі.
В.көренкілік
С.ымдау
Д.ойын
Е.нұсқау.
100. Мәдени ағарту жұмысы.
А. Адамға қамқорлық жасаудың жоғарғы формасы.
В.Еңбек жұмысы.
С.Экономикалық жұмыс.
Д.Шефтік жұмыс.
Е.Шығармашылық еңбек.
101. Материалдық және рухани құндылық.
А. Еркін еңбек барысында өзінің және бүкіл қоғам мүшелерінің қанағатандыру үшін адам қандай құндылық жасайды.
В.Баға құндылығы.
С.Сана құндылығы
Д.Жоғарыдағылардың бірі.
Е. Шефтік жұмыс.
102. Ақыл- кеңес беру.
А. Кәсіптік бағдар беру жүйесіне не жатады?
В.Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
С.Мінез- құлықты қалыптастыру.
Д.Кәсіптік адаптация.
Е. Шефтік жұмыс.
103. Әр оқушыны зерттейді.
А Кәсіптік диагностика қандай әдістерді қолдануға болады?.
В.Жеке оқушыны
С.Ата- аналарды.
Д.Мұғалімдерді.
Е.жаппай зерттеу.
104. Ынталандыру әдістері.
А. Кәсіптік диагностикада қандай әдістерді қолдануға болады?
В.Іс- әрекетті ұйымдастыру.
С. Әр оқушыны зерттейді.
Д. Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
Е. Жоғарыдағылардың бірі.
105.Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің объектісі :
А. Педагогикалық процесс
В. Оқушыларды тәрбиелеу
С. Оқу процесі
Д. Сабақтар мен тәрбиелік іс-әректтерді ұйымдастыру
Е. Әр оқушыны зерттейді
106. Адамның қалыптасуына қандай факторлар әсер етеді ?
А. Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие
В. табиғат
С. Басқру саясаты
Д. Қоғам талаптары
Е. Ортамен эжұмыс
107.Оқушылардың қабілеттері, қызығушылықтары және дарындылығы неге тәуелді ?
А. Табиғи нышандарға
В. Қалыптсақан білім, іскерлік мөлшеріне
С. Оқылған кітаптар санына
Д. Мқсаттылық тұрғыдан іске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесіне
Е. Қоғам талаптарына
108. Жанұя тәрбиесі қандай жүйеге жатады ?
А. әлеуметтік педагогика
В. Жас ерекшелік педагогикасы
С. Арнайы педагогика
Д. Жоғары мектеп педагогикасы
Е. Мектеп педагогикасы
109. Ата-аналардан балаға қандай қасиеттер беріледі ?
А. Көзінің, терісінің түсі, қнының тобы, резус-фактор
В. Адамгершілік
С. Ерік-жігер, табандылық, мақсаттылық
Д. Әлеуметтік тәжірибе
Е. Ұжымдағы психологиялық климат
110. Жеке тұлғаның дамуына қандай факторлар әсер етеді.
А. Тұқымқуалаушылық
В. Ата –аналар
С. Ұжымдағы психологиялық климат
Д. Мұғалімнің пікірі
Е. әлеуметтік тәжірибе
111. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау, кәсіби адаптация.
А. Кәсіби бағдарлық қызмет мыналардан тұрады В. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру
С. кәсіби диагностика, кәсіби таңдау
Д. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика,
Е. кәсіби адаптация.
112. патриоттығы, ізгіліктігі, көпшілдігі, интернационализмі.
А жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттері.
В.жеке тұлғаның жалып мәдениеттілігі.
С. кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика,
Д. Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
Е. Іс- әркетті ұйымдастыру, ынталандыру
113.Сабақтан тыс тәрбие жұмысының дамытушылық қызметі.
А. этикалық әңгімелер өткізу
В. белгілі бір әрекетке байланысты оқушылардың жеке дара қабілеттерін дамытуды көздейді
С. баланың сезіміне әсер ету
Д. қызығушылығын ояту
Е. дұрыс мінез құлық дамыту
114.Тәрбие жұмысының формасы.
А. мінез құлық нормаларын үйрету
В. этикалық әңгімелер жинағы
С.бұл тәрбие процесінің мазмұнында өмір сүретін және көрініс беретін ұйымдастыру тәсілі
Д. этикалық тақырыптағы әдебиеттермен таныстыру
Е. тәрбие сағаты
115. «Балалар әлемдік, ойын, ертегі, музыка, фонтазия шығармашылық әлемінде өмір сүруге міндетті»-деді.
А. А.С. Макаренко.
В. И.П. Иванова.
С. И.Е.Шуркова.
Д. В.А.Сухомлинский.
Е. Ы.Атынсарин.
116. Сабақтан тыс тәрбие жұмысында баланың әлеуметтік тәжрибені меңгңруде іс-әрекет –түрлері.
А. танымдық , көңіл көтеру, спорттық сауықтыру, еңбек, шығармашылық т.б. әрекеттер.
В. ұйымдастырушылық, зерттеушілік.
С. викторина сұрақтары
Д. сенімділік әрекеті
Е. көңіл аудару
117. Сабақтан тыс тәбие жұмысының танымдақ әрекеті.
А. жазғы демалыс кезінде жорыққа шығу.
В. баланың танымдық қызығушылығын, оқуға жағымды мотивациясын тудыру, оқу дағдысын жетілдіру.
С. мұражайға бару.
Д. көрмеге бару.
Е. қарттарға көмек беру.
118. Көңіл көтеру әрекеті қандай тәрбие жұмыстарына кіреді?
А. көрнекі әдебиет пен жұмыс.
В. қол өнер шеберлерімен кездесу
С. байқаулар, бәйгелер, викториналар т.б.
Д. сурет салу
Е. туризм.
119. Еңбек әрекеті.
А. тұрмыстық қол еңбегі қоғамға пайдалану
В. сенбілікке қатысу
С. тал егу
Д. сурет көрмесін ұймыдастыру
Е. денсаулық сақтау.
120. Шығармашылық әрекетті қалай іске асыру?
А. көрме өнер бйқауын, көркем сөз, ауыз, қолөнер шеберлері, сурет көрмесін ұйымдастыру.
В. саяхатқа бару
С. сембілікке қатысу
Д. кино, театрға т.б.
Е. жорыққа шығу
121. Әр түрлі ұйымдастырылған формадағы тәрбие мазмұны.
А. кітап рақылы
В. ғылым өнер арқылы байытылар
С. музыка арқылы
Д. экскурсия арқылы
Е. жеке салада.
122.Сынып сағаты мынадай тәрбиелік қызметті атқарады:
А. ұйымдастырушылық, жобалау.
В. бекіту, жұмысты бастап аяқтау
С. ағартушылық,бағыттаушылық, болжалдылық, қалыптастырушылық.
Д. болжамдау.
Е. қалыптастырушылық.
123. белгілі бір әрекетке байланысты оқушылардың жеке дара қабілеттерін дамытуды көздейді
А. этикалық әңгімелер өткізу
В. Сабақтан тыс тәрбие жұмысының дамытушылық қызметі.
С. баланың сезіміне әсер ету
Д. қызығушылығын ояту
Е. дұрыс мінез құлық дамыту
124. бұл тәрбие процесінің мазмұнында өмір сүретін және көрініс беретін ұйымдастыру тәсілі
А. мінез құлық нормаларын үйрету
В. этикалық әңгімелер жинағы
С. Тәрбие жұмысының формасы.
Д. этикалық тақырыптағы әдебиеттермен таныстыру
Е. тәрбие сағаты
125. танымдық , көңіл көтеру, спорттық сауықтыру, еңбек, шығармашылық т.б. әрекеттер.
А. . Сабақтан тыс тәрбие жұмысында баланың әлеуметтік тәжрибені меңгңруде іс-әрекет –түрлері.
В. ұйымдастырушылық, зерттеушілік.
С. викторина сұрақтары
Д. сенімділік әрекеті
Е. көңіл аудару
126. баланың танымдық қызығушылығын, оқуға жағымды мотивациясын тудыру, оқу дағдысын жетілдіру.
А. жазғы демалыс кезінде жорыққа шығу.
В. Сабақтан тыс тәбие жұмысының танымдақ әрекеті
С. мұражайға бару.
Д. көрмеге бару.
Е. қарттарға көмек беру.
127. байқаулар, бәйгелер, викториналар т.б.
А. көрнекі әдебиет пен жұмыс.
В. қол өнер шеберлерімен кездесу
С. Көңіл көтеру әрекеті қандай тәрбие жұмыстарына кіреді?
Д. сурет салу
Е. туризм.
128. тұрмыстық қол еңбегі қоғамға пайдалану.
А. Еңбек әрекеті
В. сенбілікке қатысу
С. тал егу
Д. сурет көрмесін ұймыдастыру
Е. денсаулық сақтау.
129 . көрме өнер байқауын, көркем сөз, ауыз, қолөнер шеберлері, сурет көрмесін ұйымдастыру.
А Шығармашылық әрекетті қалай іске асыру?
В. саяхатқа бару
С. сембілікке қатысу
Д. кино, театрға т.б.
Е. жорыққа шығу
130. кітап рақылы
А. Әр түрлі ұйымдастырылған формадағы тәрбие мазмұны.
В. ғылым өнер арқылы байытылар
С. музыка арқылы
Д. экскурсия арқылы
Е. жеке салада.
131. ағартушылық,бағыттаушылық, болжалдылық, қалыптастырушылық
А. ұйымдастырушылық, жобалау.
В. бекіту, жұмысты бастап аяқтау
С. Сынып сағаты мынадай тәрбиелік қызметті атқарады:
Д. болжамдау.
Е. қалыптастырушылық.
132. қимыл- қозғалыстың дағдылар нығайтуға моролдық еректік қасиеттер дамиды
А. Қозғалыс ойындар
В. баланың оргонизмін шынықтырады
С. оқушылардың бір шама иланғыш келеді
Д. экскурцияны қолдану
Е. тәрбие құралы
133. ата- ана өз балаларын бос уақытын еңбекпен қызығушылығын үнемі арттырып отыру керек
А. Отбасындағы еңбек тәрбиесі
В. тәрбиені өмірмен, еңбекпен байланыстыру принципі
С. тәрбиешілермен ата-аналардың әрекетінің келісімділігі
Д. еңбекпен баулу
Е. баланы саналы өмірге дайындау
134. әр түрлі еңбек іс- әрекеттерін орындаудың тәсілдерін үйрені, бұл адамгершілік борышым
А. мектеп алаңдарын көгалдандыру
В. Өзіне-өзі құрметтеу
С. өз киім төсек орнын жинау
Д. көркем әдебиет арқылы еңбектену
Е. тәрбие құралы
135. тәрбие әдістерінің бірнеше түрлерін топтастыру
А Комплексті тәрбие
В. эстетикалық тәрбие
С. экологиялық тәрбие
Д. экономикалық тәрбие
Е. адамгершілік тәрбие
136. Әңгіме әдісін дайындағанда жоспар қалай құрылады?
А. оның тақырыбын, мақсатын ең басты, түйінді сұрақтарды анықтау В. мазмұнына байланысты
С. көкейкестілігіне байланысты
Д. тақырыбына байланысты
Е. тәжірибесіне байланысты
137. Саяси хабарламаны сыныптан тыс жерде қалай жүргізуге болады?
А. жазғы демалыста, өндіріс бригадалары,жазғы еңбек тынығуы,лагерлерде, газет журнал, теледидар,материалдарды пайдалану
В. саяхатта,
С. үйірмелерде
Д. ата-аналар комитетінде
Е. лагерде
138.Сабақтан тыс уақытта газет оқуға дағдылану
А. тақырып таңдау, тарминдерге көңіл бөлу, достары мен талқылау, аптасына бір күнді белгілеп ,уақытты газет оқуға бөлу
В. керекті тақырыпты жақсылап оқу
С. әр күн сайын бір рет қарап шығу
Д. тақырып таңдау оқу
Е. дағдыға айналдыру
139. Саяси үйірменің жұмысын жүргізу.
А. қызықты материалдарды талқылау
В баяндамалар тыңдалып, пікір алысу жұмыстары жүргізіледі
С. тарих және саяси экономика сабақтары бойынша
Д. саяси хабар жүргізу
Е. шығарма жазу
140. Оқырмандар конференциясы дегеніміз
А. мектеп оқушыларының оқудан тыс кездерінде қызықты әдеби-көркем шығармалары мен ғылыми көпшілік әдебиеттерін оқуға деген ынтасын дамыту
В. кітаппен жұмыс істеу қабілетін ояту
С. еңбекке, еңбек адамдарына деген сүіспеншілік ояту
Д. достықтық қатынасты қалыптастыру
141. Оқырмандар конференциясының міндеті.
А. оқылған кітаптарды ұжым болып талқылау, оның мазмұнын, автордың ойын дұрыс үйретуге, тәрбиелеу, жетістіктерді сөйлей және ойлай білуге үйрету
В. қызықты өтуі оқушылардың қабілеттерін байыту
С. оқыған кітаптарды әңгімелеу Д. пікірлерін ашық айту
Е. әдебиетке құштарлығын ояту
142. Конференцияның табысты өтуінің бірден-бір шарты.
А. дайындық кезінде қаншалықты іскерлікті екенін ұйымдастыруына байланысты
В. сынып жетекшісі білімді тәжірибелі болу
С. сынып жетекшісінің дұрыс бағыт беруі
Д. оқушылар дербес жұмыс істеу
Е. тыңғылықты дайындықты қажет етеді
143. Қызықты кездесулердің жоғарғы сынып оқушыларына әсері
А. қызықты кездесулер өмір бойы есте қалады, оқушылардың мамандық таңдауға зор әсерін тигізеді
В. әңгімелерімен кездесу
С. банк қызметтерімен кездесу
Д. жазушылармен кездесу
Е. атақты адамдар мен кездесу
144. Баспасөз конференциясы не үшін керек ?
А. . балаларды байқағыштыққа, оптимистік көтеріңкі көңіл күйге баулиды, ойын ортада айтып беру қабілетін ояту
В. сахна конференцияға арнайы даярлануы
С. көптің алдында өз пікірінайту
Д. көп нәрсені хабардар етеді
Е.конференция ойын түріндеде өтеді
145. Сыныптан тыс өтілетін конкурстың түрлері
А. конкурс-викторина, мәнерлеп оқу, фото-сурет т.б.
В. конференция
С. тез жүгіру
Д.өлең айту
Е. тапқырлық
146. оның тақырыбын, мақсатын ең басты, түйінді сұрақтарды анықтау
А. Әңгіме әдісін дайындағанда жоспар қалай құрылады?
В. мазмұнына байланысты
С. көкейкестілігіне байланысты
Д. тақырыбына байланысты
Е. тәжірибесіне байланысты
147. жазғы демалыста, өндіріс бригадалары,жазғы еңбек тынығуы,лагерлерде, газет журнал, теледидар,материалдарды пайдалану .
А. Саяси хабарламаны сыныптан тыс жерде қалай жүргізуге болады?
В. саяхатта,
С. үйірмелерде
Д. ата-аналар комитетінде
Е. лагерде
148. тақырып таңдау, тарминдерге көңіл бөлу, достары мен талқылау, аптасына бір күнді белгілеп ,уақытты газет оқуға бөлу
А. Сабақтан тыс уақытта газет оқуға дағдылану
В. керекті тақырыпты жақсылап оқу
С. әр күн сайын бір рет қарап шығу
Д. тақырып таңдау оқу
Е. дағдыға айналдыру
149. баяндамалар тыңдалып, пікір алысу жұмыстары жүргізіледі.
А. Саяси үйірменің жұмысын жүргізу.
В. қызықты материалдарды талқылау
С. тарих және саяси экономика сабақтары бойынша
Д. саяси хабар жүргізу
Е. шығарма жазу
150. мектеп оқушыларының оқудан тыс кездерінде қызықты әдеби-көркем шығармалары мен ғылыми көпшілік әдебиеттерін оқуға деген ынтасын дамыту
А. Оқырмандар конференциясы дегеніміз
В. кітаппен жұмыс істеу қабілетін ояту
С. еңбекке, еңбек адамдарына деген сүіспеншілік ояту
Д. достықтық қатынасты қалыптастыру
151. . оқылған кітаптарды ұжым болып талқылау, оның мазмұнын, автордың ойын дұрыс үйретуге, тәрбиелеу, жетістіктерді сөйлей және ойлай білуге үйрету
А. Оқырмандар конференциясының міндеті.
В. қызықты өтуі оқушылардың қабілеттерін байыту
С. оқыған кітаптарды әңгімелеу
Д. пікірлерін ашық айту
Е. әдебиетке құштарлығын ояту
152. дайындық кезінде қаншалықты іскерлікті екенін ұйымдастыруына байланысты
А. Конференцияның табысты өтуінің бірден-бір шарты.
В. сынып жетекшісі білімді тәжірибелі болу
С. сынып жетекшісінің дұрыс бағыт беруі
Д. оқушылар дербес жұмыс істеу
Е. тыңғылықты дайындықты қажет етеді
153. . қызықты кездесулер өмір бойы есте қалады, оқушылардың мамандық таңдауға зор әсерін тигізеді
А. Қызықты кездесулердің жоғарғы сынып оқушыларына әсері
әңгімелерімен кездесу
В. қызықты кездесулер өмір бойы есте қалады, оқушылардың мамандық таңдауға зор әсерін тигізеді
С. банк қызметтерімен кездесу
Д. жазушылармен кездесу
Е. атақты адамдар мен кездесу
154. . балаларды байқағыштыққа, оптимистік көтеріңкі көңіл күйге баулиды, ойын ортада айтып беру қабілетін ояту
А. Баспасөз конференциясы не үшін керек ?
В. сахна конференцияға арнайы даярлануы
С. көптің алдында өз пікірін айту
Д. көп нәрсені хабардар етеді
Е.конференция ойын түріндеде өтеді
155. конкурс-викторина, мәнерлеп оқу, фото-сурет т.б.
А. Сыныптан тыс өтілетін конкурстың түрлері
В. конференция
С. тез жүгіру
Д. өлең айту
Е. тапқырлық
156.Сыныптан тыс уақытта ғылыми дүние танымын қалыптастыру
А.Ғылыми дүние таным қалыптастыру .
В. тәрбиелік шаралар өткізу арқылы ,яғни қоршаған табиғат ,әлеуметтік орта ,өзі мен өзінің іс - әрекеті түрлі көзқарастар мен сенімдерінің жүйесін қалыптастыру
С. қоғам және адам , қазіргі өндіріс туралы білімдер
Д . пікір сайыс , кітаппен жұмыс
Е . ой еңбегімен жұмыс
157 . Адамның жоғарғы сапалық қасиеттерінің бірі
А/. туысқандылық
В. ынтымақтастық
С. елжандылық
Д . достық
Е . ымырашылдық
158 . «Әдеп сабағы» - қалай үйымдастырылады .
А . үйдегі мектептегі ,қоғамдық орындарда тәртіп тақырыптары талданып , экскурсия , кездесулер ,пікірлесулермен ұласады .
В мінез –құлықтары талқыланады
С . әдет – ғұрыптармен танысады
Д мектептен тыс сабақ
Е жақсы мінез- құлық үйренеді
159 . Оқытудың сабақтан тыс шығармашылық түрі қалай жүргізілелі
А Ән байқауын өткізу
В. пәндер бойынша байқаулар , пәндік олимпиада , турнирлер ,марафон т . б .
С. турнирлер
Д . метал сынықтарын жинау
Е . ақындармен кездесу
160 . Сыныптан тыс тәрбие жұмысын клубтық жене үйірмелік түрлепі
А . пән аралық байқау
В . жас суретшілер клубы
С . драмалық клуб , дискуссиялық клуб ,музыка студиясы ,пәндік үйірмелер
Д . саяхатшылар клубы .
Е . үйірме жұмыстары
161. тәрбиелік шаралар өткізу арқылы ,яғни қоршаған табиғат ,әлеуметтік орта ,өзі мен өзінің іс - әрекеті түрлі көзқарастар мен сенімдерінің жүйесін қалыптастыру
А. Сыныптан тыс уақытта ғылыми дүние танымын қалыптастыру
В. Ғылыми дүние таным қалыптастыру .
С. қоғам және адам , қазіргі өндіріс туралы білімдер
Д . пікір сайыс , кітаппен жұмыс
Е . ой еңбегімен жұмыс
162. елжандылық
А. Адамның жоғарғы сапалық қасиеттерінің бірі
В. ынтымақтастық
С. туысқандылық
Д . достық
Е . ымырашылдық
163 . үйдегі мектептегі ,қоғамдық орындарда тәртіп тақырыптары талданып , экскурсия , кездесулер ,пікірлесулермен ұласады .
А . «Әдеп сабағы» - қалай үйымдастырылады .
В мінез –құлықтары талқыланады
С . әдет – ғұрыптармен танысады
Д мектептен тыс сабақ
Е жақсы мінез- құлық үйренеді
164 . пәндер бойынша байқаулар , пәндік олимпиада , турнирлер ,марафон т . б .
А . Оқытудың сабақтан тыс шығармашылық түрі қалай жүргізілелі
В. Ән байқауын өткізу
С. турнирлер
Д . метал сынықтарын жинау
Е . ақындармен кездесу
165 . драмалық клуб , дискуссиялық клуб ,музыка студиясы ,пәндік үйірмелер
А . Сыныптан тыс тәрбие жұмысын клубтық жене үйірмелік түрлері В . жас суретшілер клубы
С . пән аралық байқау
Д . саяхатшылар клубы .
Е . үйірме жұмыстары
166. тәрбие жүйесі ,әлеуметтік қоршаған орта, сынып жетекшісінің жекебас үлгісі
А. сынып жеке ерекшелігінің қалыптасуына әсер ететін жағдай
В.сынып жетекшісінің жеке бас үлгісі
С ұйымдастырушылық қабілеті
Д.белсенділігі
Е.жетекшініңжеке бас үлгісі
167.Әлеуметтік кризистен алып шығатын
А.әлеуметтік педагог
В.мұғалім
С.жетекші
Д.тәрбиеші
Е.тәлімгер
168. балалардың ден, психикасының куштерін шыңдайтын, рухани күшін байытатын, қуанышы мол қызықты сәт.
А Жазғы демалыс – бастан жазу керек.
В психикалық күштері шыңдалуы.
С.табиғат аясында дем алады.
Д. дене күштерін шыңдайды.
Е. бос уақытын қызықты өткізу.
169. оқушыларды әр-түрлі іс-әрекетке тартатын,әлеуметтік шыңдауға баулитын ең маңызды формалардың бірі.
А. Үйірмелер- бұл.
В. оқушылардың бос уақытын тиімді өткізуге көмектеседі.
С. үйірме сабақтары кәсіби бағдар беруі.
Д. жеке пәндерден білімін көтеру.
Е. әр түрлі сән үлгілерін жасауды үйренеді.
170. «Болашақ» балалар еркі ұйымының ережесін жазған.
А. Ы. Алтынсарин атындағы қазақтық Білім академиясының этнопедогогика, тәрбие теориясы мен әдістемелі лабороториясының қызметерлері даярлаған.
В. МХТУ – даряланған
С. М. Әуезов- даряланған
Д. АЛМУ – даряланған
Е.Сырдария – даряланған
171. Туристік өлкетану жұмыстарына жатады.
А. демалыс күнгі жорықтар.
В. ескерткіштерге күн қою
С. туған өлкеге тақырыптық саяхат
Д. белгісіз батырларды іздеу
Е. өзен немесе бауға жорық,белгісіз батырларды іздеу туған өлкеге тақырыптық саяхат, мемориялды комплекстерге бару.т.б.
172. Тәрбие мен білімді өмірмен, практика мен байланыстырудың маңызды құралы.
А. туризм.
В. өндірістік практика.
С. өлке тану жұмыстары
Д. сайыстарға қатысу
Е. археологиялық қазба жұмыстары
173.Жас өлкетанушылардың құқығы.
А/ орман, дала зиянкестерімен курсын жасыл өсімдік әлемін қорғауға қатыса алады.
В. Экскурсия. Жорыққа шығу.
С. күні бұрын жорықтау картасын жасау.
Д.альбом құрастыру
Е. реферат баяндама жазу.
174. Мектеп мұражайларын ұйымдастыру.
А. өлкетану мұражайын ұйымдастыру
В. сабақтан тыс кезде оқушылар өз қолдары мен мұражайға экспорттар жинап, баяндамалар оқып, кездесулер ұйымдастыру.
С. тарихи мұражай ұйымдастыру
Д. әдеби мұражай ұйымдастыру
Е. табиғаттану мұражай ұйымдастыру
175. Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктеріне кірмейді
А. еріктілік негізде ұйымдастыру
В. міндетті бағдарламалармен емес
С. оқушылардың жеке ерекшеліктеріәр түрлі
Д. көбіне оқушыларға өз бетімен жұмыс.
Е. сабақ келтесімен өтеді
176.Әлеуметтік педагогтың жеке ерекшелігінің қалыптасуына әсер ететін жағдай
А.Әлеуметтік қоршаған орта, сынып жетекшісінің жеке бас үлгісі
В.сынып жетекшісінің жеке бас үлгісі
С ұйымдастырушылық қабілеті
Д.белсенділігі
Е.жетекшініңжеке бас үлгісі
Достарыңызбен бөлісу: | 
