ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ӘТНӘ МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫ
МУНИЦИПАЛЬ ГОМУМ БЕЛЕМ БИРҮ УЧРЕЖДЕНИЕСЕ –
ШИҺАБЕТДИН МӘРҖАНИ ИСЕМЕНДӘГЕ КОМЫРГУҖА УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕ
Каралды: Килешенде: Раслыйм:
Башлангыч сыйныфларМБ җитәкчесе Уку- укыту эшләре буенча директор урынбасары: Мәктәп директоры:
________________/ Шагиева Ф.А./______________ /Шәрипова Р. М./_______________ Сибгатуллина А. Ф.
Беркетмә № 1 Боерык №
22 август 2011 ел __ август 2011 ел __ сентябрь 2011 ел
ШИҺАБЕТДИН МӘРҖАНИ ИСЕМЕНДӘГЕ КОМЫРГУҖА УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ
II КВАЛИФИКАЦИОН КАТЕГОРИЯЛЕ БАШЛАНГЫЧ СЫЙНЫФЛАР УКЫТУЧЫСЫ
ТАҖИЕВА АЛСУ НИГЪМӘТҖАН КЫЗЫНЫҢ
1 нче сыйныф өчен” Музыкадан“эш программасы
Комыргуҗа, 2011 ел
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1 КЛАСС
Пояснительная записка
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманиюмузыкальных произведений, к творчеству, образного мышления и творческих способностей;
· освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;
· овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;
· воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетичес-ких чувств учащихся, любви к родной природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Особенности музыкального искусства. Композитор – исполнитель – слушатель. Образное содержание музыкального произведения. Отражение в музыке человеческих чувств, характеров, идей, образов природы.
Выразительные и изобразительные средства музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Практический опыт постижения музыкального языка (мелодия, ритм, тембр, темп, динамика). Знакомство с основами нотной грамоты и простейшими музыкальными терминами. Музыкальные инструменты [1].
Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира.Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (сочинения М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.В.Рахма-нинова, С.С.Прокофьева, Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и др.); духовной музыки. Знакомство с различными видами музыки: вокальной и инструментальной, сольной и ансамблевой, камерной и симфонической. Представление о многообразии музыкальных жанров и форм (песня, танец, марш, опера, балет, концерт, симфония).
Гимн как музыкальный символ России.
ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Пение. Хоровое исполнительство как способ творческого самовыражения в коллективе сверстников. Освоение навыков выразительного пения. Развитие музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, приемов вокального звукообразования.
Инструментальное музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах. Подбор ритмического аккомпанемента к песне и танцу. Музицирование в ансамбле (элементарных традиционных и электронных) музыкальных инструментов. Вокальная и инструментальная импровизация (мелодическая, ритмическая).
Ритмика и пластическое движение .Передача эмоционально-образного содержания музыки через ритмическое, танцевальное движение, пластическое интонирование. Выбор танцевально-пластических средств выразительности для передачи мелодических и ритмических особенностей музыки.
Театрализация музыкальных образов. Разыгрывание песен, музыкальных сказок. Участие в театральных формах музыкально-творческой деятельности (народные праздники, школьные утренники и др.).
Выражение образного содержания музыкального произведения средствами других видов искусства: в рисунке, в театрализованных этюдах, в ритмопластических, танцевальных импровизациях, поэтическом слове.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения музыкального искусства ученик должен
знать
· слова и мелодию Гимна России;
· имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 произведения);
· наиболее распространенные музыкальные инструменты;
· народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды;
уметь
· различать основные виды и жанры музыкального искусства;
· узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;
· сравнивать фрагменты различных музыкальных произведений, определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр);
· передавать характер музыки в пении, танцевально-пластическом движении;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· исполнять мелодии знакомых песен и других музыкальных жанров;
· участвовать в хоровом исполнительстве;
· музицировать на детских музыкальных инструментах;
· передавать впечатления о музыке в пении, движении и рисунке.
Н.В.Бакиева, М.Ф.Җиһаншина, Ә.А.Гарипова, В.Х.Бакиева 2007 ел.
I чирек – “Музыка нинди хис-тойгылар чагылдыра?” 8 дәрес.
II чирек- “Музыка нәрсә турында сөйли?” 7 дәрес.
III чирек- “Музыка ничек сөйли?” 9 дәрес
IV чирек – “Музыка нәрсә турында һәм ничек сөйли?” 9 дәрес.
№
|
Тема
|
Материалны үзләүнең планлаштырылган нәтиҗәләре
|
Сәг саны
|
Дәрес тибы, дәреслек бите.
|
Белем күнекмәләрен тикшерү төрләре.
|
Укыту эшчәнлегенең төрләре
|
Үткәрелде
|
Өй эше
|
план
|
Факт
|
1.
|
Музыка нинди хис-тойгылар чагылды ра? Музыка тыңлау.
|
Музыка дөньясына керү. .Музыка тыңларга өйрәтү. Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
4
Яңа материалны өйрәтү.
|
Магнитофон, кассета, диск
|
Төркемләп
|
5.09
|
|
|
2
|
Композитор Салих Сәйдәшев. Җырлау кагыйдәләре.
|
Композитор төшенчәсе белән таныштыру. Җырлау кагыйдәләрен өйрәнү. Музыка дөньяының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
5.6.
Яңа материалны өйрәтү, ныгыту.
|
Портрет, магнитофон, диск, кассета.
|
Төркемләп, индивидуаль
|
12.09
|
|
|
3.
|
“Кәрия-Зәкәрия” җыры. Бәрмә музыка уен кораллары.
|
Музыкаль авазлар төрле сузыклыкта яңгырауларын аңлату.Бәрмә музыка уен кораллары белән таныштыру.
|
1
|
7,8,11.
Яңа материалны өйрәтү, ныгыту.
|
Дәреслек, магнитофон, кассета, уен кораллары.
|
Төркемләп.
|
19.09
|
|
|
4.
|
“Көз һәм балалар”җыры.
|
Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Авазларны ачык, дөрес итеп җырлауларына ирешү. Табигатькә сак караш тәрбияләү.
|
1.
|
12,13.
Ныгыту дәресе.
|
Картина, магнитофон, кассета.
|
Төркмләп, индив, фронталь.
|
26.09
|
|
|
5.
|
Бәрмә уен коралларының шартлы билгеләре. “Мәктәп” җыры.
|
Шартлы билгеләр белән таныштыру. Җырны дөрес итеп башкару өстендә эш. Укуга кызыксыну тәрбияләү.
|
1
|
14-17.
Яңа материалны аңлату
|
Уен кораллары рәсеме. Магнитофон, кассета.
|
Төркемләп
|
3.10
|
|
|
6.
|
“Бишек җырлары”. Авазлар югарылыгы.
|
Халык аваз иҗаты белән таныштыру. Музыкаль авазларның югарылыгын тоярга өйрәтү. Кешеләргә хөрмәт тәрбияләү.
|
1
|
18-20
Катнаш дәрес
|
Бишек җырлары китабы, дәреслек, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп, фрон,индив.
|
10.10
|
|
|
7.
|
Композитор Нәҗип Җиһанов. “Чебиләр зарядкасы” җыры.
|
Татар композиторлары белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр белән таныш тыру. Спортка кызыксыну тәрбияләү..
|
1
|
21-25.
Катнаш дәрес
|
Портрет, магнитофон, кассета, дәреслек, рәсемнәр.
|
Төркемләп
|
17.10
|
|
|
8.
|
Композитор Заһит Хәбибуллин. Музыкаль уеннар уйнау.
|
Музыкаль уеннар уйнау. Музыка тыңлау, үз фикерләрен дөрес итеп әйтергә өйрәтү. Фикерләү сәләтләрен үстерү.
|
1
|
26-29
Катнаш дәрес
|
Портрет,магнитофон, кассета, дәреслек.
|
Төркемләп, фронт, индив.
|
24.10
|
|
|
9.
|
Музыка нәрсә турында сөйли? Композитор Александр Ключарев.”Юл хәрәкәте” җыры.
|
Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Яңа җыр өйрәнү. Юлда йөрү кагыйдәләрен һәрвакыт төгәл үтәргә кирәклеген төшендерү.
|
1
|
30,31.
Яңа материалны аңлату.
|
Дәреслек, портрет, магнитофон, кассета, берничә юл билгесе рәсеме.
|
Төркемләп.
|
31.10
|
|
|
10.
|
Ноталар.”Туган авылым” җыры.
|
Ноталар белән таныштыра башлау.Җырның сүзлзрен дөрес, ачык итеп әйттерү. Туган якка мәхәббәт тәрбияләү.
|
1.
|
32-36.
Катнаш дәрес
|
Нота дәфтәре, дәреслек, магнитофон, кассета, картина.
|
Төркемләп, фронт, индив,
|
14.11
|
|
|
11.
|
Музыкаль табышмаклар чишү.”Кыш бабай” җыры.
|
Кыш турында җырлар өйрәнә башлау. Музыкаль сәләтләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
37-40.
|
Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, диск, кассета.
|
Төркемләп,индив.
|
21.11
|
|
|
12.
|
“Кыш көне” җыры. Музыка тыңлау.
|
Җырлау сәләтләрен үстерү. Бер-берсен тыңлап җырларга өйрәтү. Кышкы табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
41-43
катнаш дәрес..
|
Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп, фронт, индив.
|
28.11
|
|
|
13.
|
“Без, без, без идек” музыкаль уены.
|
Музыкаль уеннар уйнауны дәвам итү.Авазларны ачык итеп әйтергә өйрәнү өстендә эш. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
44-48.
Катнаш дәрес
|
Дәреслек, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп
|
5.12.
|
|
|
14.
|
Михаил Иванович Глинка. “Бер яшькә үстем”җыры.
|
Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Җырлау сәләтләрен үстерү өстендә эш. Кышкы табигатьнең матурлыгына соклану хисләре тәрбияләү.
|
1
|
49-51,53.
Катнаш дәрес
|
Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, диск.
|
Төркемләп,индив, фрон.
|
12.12
|
|
|
15.
|
Кыш турындагы җырларны кабатлау.
|
Җырлау күнекмәләрен үстерү. Музыка тыңлау. Кышкы матур лыкка соклану хисе тәрбияләү.
|
1
|
Катнаш дәрес
|
Картина, магнитофон, диск, кассета.
|
Төркемләп.
|
19.12
|
|
|
16.
|
Музыка ничек сөйли? Ноталар язарга өйрәнү.
|
Җырлау кагыйдәләрен кабатлап чыгу. Ноталар язарга өйрәнә башлау.Музыка сәнгатенең гүзәллеген кәрә белергә өйрәтү.
|
1
|
52-56
Яңа материалны аңлату.
|
Нота дәфтәре, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп, фрон, индив.
|
26.12
|
|
|
17.
|
Ноталар язарга өйрәнү.”Әтием” җыры.
|
Ноталар язарга өйрәнүне дәвам итү. Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Әтиләргә хөрмәт тәрбияләү.
|
1.
|
57-60.
Катнаш дәрес
|
Нота дәфтәре, магнитофон, диск, папка “Әтиләр-безнең горурлыгыбыз”.
|
Төркемләп.
|
16.01
|
|
|
18.
|
Композитор Мансур Мозаффаров. “Нәни Чапай” җыры.
|
Композиторлар белән танышуны дәвам итү.Җырлар өйрәнүне дәвам итү.Батырлык хисләре тәрбияләү.
|
1
|
61-66
Катнаш дәрес.
|
Портрет, магнитофон, кассета, рәсемнәр.
|
Төркемләп, фрон, индив.
|
23.01
|
|
|
19.
|
“Минем әби” җыры. Музыка тыңлау.
|
Яңа җыр өйрәнү өстендә эш алып бару. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Өлкәннәргә хөрмәт төрбияләү.
|
1.
|
69-70
Катнаш дәрес
|
Нота дәфтәре, рәсемнәр, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп, индив, фронталь.
|
30.01
|
|
|
20
|
Музыка тыңлау. Җырлау күнегүләре.
|
Музыка тыңлау , характерын билгеләү өстендә эш. Җырлау күнегүләрен камилләштерү.
|
1.
|
71,72
Кабатлау дәресе..
|
Дәреслек, магнитофон, кассета.
|
Индив, фронталь.
|
6.02
|
|
|
21.
|
Композитор Дмитрий Кабалевский. “Минем әби” җыры.
|
Композиторлар белән белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Өлкәннәргә хөрмәт тәрбияләү.
|
1.
|
75
Катнаш дәрес
|
Портрет, нота дәфтәре, магнитофон, кассета., рәсемнәр.
|
Индив, фронталь, төркемләп.
|
13.03
|
|
|
22.
|
“Ярый әле сез бар” җыры.
|
Авазларны дөрес әйтеп җырлаулары өстендә эш. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Әти-әниләргә хөрмәт тәрбияләү.
|
1
|
58.Катнаш дәрес
|
Дәреслек, магнитофон, кассета, папка”Минем гаиләм”.
|
Төркемләп, фронталь, индив.
|
27.02
|
|
|
23.
|
“Сыерчык “ җыры.
|
Җырлау күнегүләрен камилләштерү. Көйне дөрес итеп тыңлап, характерын билгеләү. Кошларга сак караш тәрбияләү.
|
1
|
73.
Катнаш дәрес
|
Дәреслек, рәсемнәр, магнитофон, диск.
|
Индив, фронталь.
|
503
|
|
|
24.
|
3 чиректә өйрәнгән җырларны кабатлау.
|
Һәр җырның көен дөрес башкару. Авазларны дөрес итеп җырлауларына ирешү. Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
Кабатлау дәресе.
|
Дәреслек, магнитофон, кассета, диск.
|
Индив, фронталь, төркемләп.
|
12.03
|
|
|
25.
|
Музыка нәрсә турында һәм ничек сөйли?
|
Ноталарны кабатлау. Җырлау күнегүләрен камилләштерү. Музыка дөньясының гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
76.77.
Яңа материалны аңлату.
|
Дәреслек, магнитофон, кассета.
|
Индив, фронталь.
|
19.03
|
|
|
26.
|
“Пауза” төшенчәсе. “Чыпчык белән сыерчык” җыры.
|
“Пауза” төшенчәсе белән таныштыру. Яңа җыр өйрәнү өстендә эш. Кошларга сак караш тәрбияләү.
|
1
|
78, 79.
Катнаш дәрес
|
Дәреслек, магнитофон, кассета, рәсемнәр.
|
Индив, фронталь.
|
2.04
|
|
|
27.
|
Композитор Җәүдәт Фәйзи. Музыка тыңлау.
|
Композиторларның иҗат юллары белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
80, 81
Катнаш дәрес.
|
Дәреслек, портрет, магнитофон, кассета.
|
Индив, фронталь, төркемләп.
|
9.04
|
|
|
28.
|
Басымлы авазлар. “Салкын чишмә” җыры.
|
Басымлы һәм басымсыз авазларны аерырга өйрәтү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Чишмәләргә сак караш тәрбияләү.
|
1
|
82-85
Катнаш дәрес
|
Дәреслек, нота дәфтәре, магнитофон, кассета, рәсемнәр.
|
Төркемләп.
|
16.04
|
|
|
29.
|
“Әлифба” җыры.
|
Җырлау күнекмәләрен үстерү өстендә эш. Музыка тыңлау, характерын билгеләү. Укуга кызыксыну хисләре тәрбияләүне дәвам итү.
|
1
|
86-89
Ныгыту дәресе..
|
Дәреслек, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп, индив, фронталь.
|
23.04
|
|
|
30.
|
Композитор Роберт Шуман. “Аю-бүре” уены.
|
Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Музыкаль-дидактик уенын уйнарга өйрәнү. Дус, тату булуларына ирешү.
|
1
|
90-92.
Катнаш дәрес
|
Дәреслек, рәсемнәр.
|
Индив, фронталь.
|
30.04
|
|
|
31.
|
“Кирәкми сугыш” җыры.
|
Музыкальсәләтләрен үстерү өстендә эш алып бару. Авазларны дөрес итеп җырлаула рына ирешү. Бабаларыбызның батыр, кыю булуларына соклану хисе тәрбияләү.
|
1
|
93-94
Катнаш дәрес.
|
Папка”Кирәкми сугыш”, магнитофон, кассета.
|
Төркемләп, индив, фронталь.
|
7.05
|
|
|
32.
|
Композитор Фәрит Яруллин. Музыка тыңлау.
|
Композиторлар белән танышуны дәвам итү. Җырлау күнекмәләрен камилләштерү. Туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.
|
1
|
96.102
Катнаш дәрес.
|
Дәреслек, магнитофон, кассета.
|
Индив, фронталь.
|
14.05
|
|
|
33.
|
Үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау .
|
Ел буе үткәннәрне искәртү. Җырлау сәләтләрен үстерү. Музыка сәнгатенең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү.
|
1
|
103-108
Кабатлау дәрес
|
Дәреслек, магнитофон, кассета, диск.
|
Индив, фронталь, төркемләп.
|
21.05
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |