Ключевые слова: безопасная и комфортная среда, будущие
педагоги- психологи, профессиональная подготовка, готов-
ность, интроспекция, «психологический кинозал», групповая
супервизия.
На современном этапе функционирования об-
щеобразовательной школы остро стоит проблема
обеспечения физической и психологической без-
опасности подрастающего поколения. Имеются
факты, указывающие на то, что школьники могут
становиться н только объектами насилия, по и не-
редко его инициаторами. Подтверждением тому
может служить буллинг, получившей в послед-
ние годы распространение в виртуальной среде.
Кроме того, эмпирические исследования, прове-
денные рядом педагогов и психологов, подтвер-
ждают тенденцию повышения тревожности обу-
чающихся. При этом называются многие факто-
ры, обусловливающие ее повышение, в том числе
и усиливающиеся требования к качеству общего
образования. Очевидно, что в такой ситуации об-
учающиеся не могут себя ощущать психологиче-
ски и физически безопасно и комфортно. В этой
связи важно, чтобы не только участники образо-
вательных отношений были готовы осуществлять
конструктивное взаимодействия, но и необходи-
мо создание в общеобразовательной организации
безопасной и комфортной среды. Участие в этой
деятельности принимают все без исключения
педагогические работники общеобразователь-
ной организации, но ведущая роль принадлежит,
по определению, педагогам- психологам. В дан-
ном случае можно обратиться не только к про-
фессиональному стандарту указанной категории
специалистов, где в качестве ведущей трудовой
функции указывается психологическая эксперти-
за комфортности и безопасности образователь-
ной среды, но и к ФГОС начального, основного
и среднего общего образования. В текстах дан-
ных документов в качестве приоритетных опре-
делены психолого- педагогические условия реали-
зации в школе общеобразовательных программ.
Обеспечение такого рода условий, как нетруд-
но предположить, в первую очередь возлагается
на педагогов- психологов общеобразовательной
организации.
Учитывая принципиально важную роль рас-
сматриваемой трудовой функции, следует пола-
гать, что будущие педагоги- психологи должны
прийти в общеобразовательную организацию по-
сле окончания вузе, уже готовыми к ее осущест-
влению. Соответственно, целесообразно говорить
о формировании готовности будущих педагогов-
психологов к проектированию безопасной и ком-
фортной среды в общеобразовательной органи-
зации на этапе их профессиональной подготовки
в вузе. Основанием для такого вывода могут слу-
|