Глобальная проблема - меняющаяся роль университетов

Глобальная проблема - меняющаяся роль университетов

• 
  Трудовая деятельность стала более насыщенной информацией
  

Образование, в то же время, имеет решающую роль в поддержке развития демократии путём повышения активности граждан и их критического отношения.

• 
  Информационные и коммуникационные технологии способствуют глобальному конкуренцию
  

Тйким образом, каждое учебное заведение сможет охватить более широкий рынок, но другие вузы могут в равной степени претендовать на их традиционный рынок. Информационные и коммуникационные технологии приносят высшему образованию как преимущества, так и проблемы глобальной конкуренции. У университетов, таким образом, нет другого выбора, как принять ИКТ, иначе это приведет к сокращению количества их слушателей. Им также необходимо развивать опыт специалистов, с тем чтобы лучше использовать свои активы.

Этот переход к глобаольному рынку знаний означает, что традиционные университеты могут потерять свою монополию на передачу знаний, поскольку менее формальные, менее иерархические сетевые структуры, часто функционирующие в электронной форме в весьма широком радиусе могут прагматически решить проблему.

Но традиционные университеты могут также с большим успехом учавствовать в проведении текущих преобразований. Что касается экономической реформы, многие из них начинают действовать как деловые структуры, предлагая учебные курсы, помогающие студентам найти работу, приспосабливая подгодовку к потребностям местных предприятий и применяя технику дистанционного обучения, позволяющую выходить на отдалённых ‘клиентов’, а в ряде случаев - охватывать их в общемировом масштабе.

Другие университеты участвуют в развитии местной экономики, сотрудничая со своими правительствами и другими партнёрами в процессе совершенствования местной базы знаний или предлагая консультационные услуги местным компаниям. В свою очередь, студенты могут стать важным звеном в передаче компаниям университетских. знаний

• 
  Подвижность рабочей силы предполагает необходимость в передаваемых квалификациях
  

В целях ускорения этого перехода и избежания потери работы они должны суметь без затруднений подтвердить потенциальному нанимателю свою квалификацию и соответствующие ей навыки, а предпринимателю необходимо быть уверенным в наличии этой квалификации. Более того, работники должны быть в состоянии приобретать и поддерживать дополнительные квалификационные навыки. Система взаимного признания, как например Европейская система переводи кредита (ЕСПК), необходима для того, чтобы обеспечить гладкий переход к транснациональному рынку труда.

Задачи, стоящие перед университетами

• 
  Университеты должны быть более предприимчивыми
  

Каким образом университеты смогут выжить в условиях соперничества и неурегулированности образования? Им следует стать менее бюрократичными и более предприимчивыми. Управление этим преобразованием включает целый ряд элементов.

• 
  Курсы должны быть более ориентированы на рынок труда
  

Не отказываясь полностью от поисков знаний ради самих знаний, - применения результатов невозможно добиться без предворительных исследований - университеты должны серьёзно относиться к своей роли в подготовке людей к экономически продуктивному труду. Они должны разработать и преподавать курсы, которые полезные и соответствуют их студентам и обществу. Это предполагает необходимость учёта потребностей как студентов, так и работодателей, а также разработки учебных курсов в таких областях, как управление и право, которые жизненно важны для экономической деятельности, но которыми пренебрегали в периодных странах .

• 
  Неакадемические партнёры и институциональное строительство
  

В целях развития ответных мероприятий университетам необходимо работать с неакадемическими партнёрами. Они должны налаживать связи с национальным правительством и местными властями, деловыми кругами и неправительственными организациями. Такие связи приобретают жизненно важный характер, когда университеты берутся за поддержку необходимых изменения в управленческом мышлении и практике, посредством планирования и создания соответствующих служб образования. Этому, безусловно, способствует включение институционального строительства в число видов деятельности в рамках программы Tempus. Конференция дала чёткое определение термина ‘институциональное строительство’ вне контекста вступления в ЕС. В этой связи под институционным строительством подразумевалось, в соответствии с программой Tempus-II bis, принятие багажа Сообществ - накопленного множества европейского законодательства. Но для стран, остающихся вне процесса вступления в ЕС, это понятие имеет более широкое значение: оно предполагает благоприятную возможность для укрепления и демократизации правительственных учреждений путём переподготовки служащих.

• 
  Новые наработки для новых рынков
  

Университетам предстоит огромная работа по модернизации, что в большинстве случаев удаётся путём введения новых ‘горизонтальных’ служебных подразделений, которые могут вести дела непосредственно с потребителями, переходя через укоренившимся противодействие традиционных факультетов. Должны применяться новые технологии. Необходимо устанавливать контакты с новыми целевыми группами: не только с деловыми кругами, государственными служащими, персоналом местных органов управления, но и так же ранее игнорировавшимися группами, как студентов с ограниченными физическими и умственными способностями, и студенты, проживающие в сельской местности. Необходимо применение методов, если они не практикуются, ориентированных на рынок и ставящих студентов в центр внимания; в противном случае новые заведения образования, возможно на другой стороне планеты, поспешат удовлетворить потребности, не удовлетворенные местными учебными заведениями. Это также является способом привлечения студентов из более широких кругов, может быть даже из других стран.

• 
  Достоверное аккредитование
  

Необходимость в том, чтобы стать конкурентоспособным в общемировом масштабе предполагает не только достижение высокого качества, но и возможность убедиться в его высоком уровне. Несомненно, на глобальном рынке труда, возникает потребность в определении способа оценки качества новых курсов или учебных материалов на основе общепринятых критериев. Достоверные стандарты качества должны быть приняты, и особенно для малых стран, это означает стандарты утверждённые и признанные в международной практике. Но как можно оценить новые-разработанные курсы? На семинаре по теме достоверности инноваций было предложено мнение о том, что новые идеи дают ‘бледнолицые’ - что нововведения представляют собой феномен “снизу вверх”. С другой стороны, их утверждение идёт, по существу, сверху вниз. Принятые методы оценки должны соответствовать уровню квалификации. В тех случаях, когда внутренняя оценка является достаточной, механизм устойчивогого развития улучшеатся, если ответственность за это несёт коллегиальный орган, а не отдельное лицо. Если выбран путь внешнего утверждения, международные неправительственные организации будут рапологать более высоким увожением, чем отдельные национальные министерства.

• 
  Управление изменениями
  

В представленных на рассмотрение конференции примерах содержалась мысль о том, что для обеспечения перемен в университетах, как и в любых других крупных заведениях, требуются политическая воля и умение маневрировать. Управление информацией приобретает важность для создавния обстановки, благоприятствующую проведению преобразований. Обязательства на управленческом уровне могут быть с большей отдачей воплощены в жизнь новыми специально-подготовленными работниками, а в случаях необходимости привлечения услуг внешних партнёров, их нужно подключать как можно раньше.

Как примечании следует отметить, что преобразования в рамках программы Tempus приносят пользу не только восточным странам: опыт сотрудничества может стимулировать положительные изменения также и на Западе.

жүктеу/скачать 410 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: