Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Модель внутришкольной профилизации.
- Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений
| Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается
исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентиро- ван на его подготовку к последующему профессиональному образова- нию или профессиональной деятельности. Общеобразовательные учреждения исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных пред- ставителей) самостоятельно формируют профили обучения (определен- ный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях). Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются следующие учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура (если какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на 30 профильном уровне), а также интегрированные курсы обществознания (включая экономику и право) и естествознания. Остальные учебные предметы на базовом уровне изучаются по выбору. Нормативный документ «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Россий- ской Федерации, реализующих программы общего образования» пред- лагает, например, следующие профили старшей школы: физико-мате- матический, физико-химический, химико-биологический, биолого-гео- графический, социально-экономический, социально-гуманитарный, фи- лологический, информационно-технологический, агротехнический, ин- дустриально-технологический, художественно-эстетический, оборонно- спортивный. На 2004/2005 и 2005/2006 учебный годы рассчитан эксперимент по введению профильного обучения, в котором на 2004/2005 учебный год участвуют школы 10 субъектов РФ. Предлагаются следующие модели профилизации старшей школы. 1. Модель внутришкольной профилизации. Общеобразовательное учреждение может быть однопрофильным (реализовывать только один избранный профиль) и многопрофильным (организовать несколько профилей обучения). Кроме того, общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, однако за счет значительно- го увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов предоставлять обучающимся (в том числе, в форме учебных межкласс- ных групп) в полной мере реализовать свои индивидуальные профиль- ные образовательные программы через индивидуальные учебные планы — совокупности учебных предметов (курсов), выбранных для освоения учащимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, со- ставленного на основе федерального Базисного учебного плана. 2. Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|