Психология физической культуры и спорта
Особенности внимания учащихся
жүктеу/скачать 2.88 Mb. Pdf көрінісі
|
| 2.3 Особенности внимания учащихся
при занятиях физической культурой Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на чем- либо: предмете, явлении, мысли. Активизация внимания осуществляется произвольно и непроизвольно. Непроизвольная активизация связана с воздействием на органы чувств внешних стимулов. Возникновение такого внимания зависит от силы и но- визны раздражителя (например, повышения громкости речи преподавателя). Произвольная активизация внимания связана с применением волевого усилия занимающимися при направлении на тот или иной объект либо удержанием внимания какое-то определенное время (выполнение упражнения на снаряде, ожидание начала старта). Различают внимание внешнее и внутреннее. Первое направлено на внешние объекты. Оно сопряжено с осторожностью, бдительностью, готов- ностью к действию (ожидание вратаря; действия учителя при страховке за- нимающихся). Внутреннее внимание сопровождается собранностью челове- ка, сосредоточенностью на своих ощущениях, размышлениях. Оно направле- но как бы внутрь себя (концентрация штангиста, гимнаста перед выполнени- ем упражнения). При работе со школьниками учитель должен равномерно использовать как произвольную, так и непроизвольную активизацию внимания. При пре- обладании активизации произвольного внимания деятельность учащихся бу- дет сопровождаться излишним психическим напряжением, что может приве- сти к отрицательным последствиям (отказу от выполнения упражнений). Од- нако следует иметь в виду, что в этом случае при достижении учащимися определенных результатов у них развиваются волевые качества. При преоб- ладании активизации непроизвольного внимания на уроках у учащихся в меньшей степени будут развиваться упорство, устойчивость внимания. На уроках физической культуры имеет место проявление невниматель- ности учащихся. Если невнимателен весь класс, то здесь, скорее всего, при- чина в учителе, который не довел до понимания учащихся новый материал (монотонное, сухое изложение). Кроме этого, возможно влияние внешних факторов (прохожие, зрители – при проведении занятий на улице), а также излишне возбужденное или подавленное состояние учащихся (первый урок после каникул). Невнимательность может быть как ситуативной, проявляющейся непо- стоянно, так и закрепившейся чертой личности. Она может привести к сни- жению эффективности усвоения учебного материала и к травматизму. 19 Для поддержания преднамеренного (произвольного) внимания учащихся рекомендуется в течение урока поддерживать дисциплину; четко ставить це- ли и задачи урока. Следует проверять, приняты ли задачи учащимися. При объяснении упражнений необходимо показывать логическую связь между отдельными заданиями; привлекать учащихся к своему размышлению, задавая по ходу объяснения вопросы. Объяснение должно быть эмоциональ- ным, бодрым, без монотонных многократных простых и понятных для дан- ного возраста заданий. При выполнении заданий учащимися важным является: 1) выбор опти- мальных темпа и объема работы на уроке. Особенно это важно при работе на снарядах (длительное ожидание своей очереди); 2) стимулирование внимания учащихся в отдельные моменты, когда оно угасает (показ учителем упражне- ния, похвала, подсказка причины ошибок); 3) введение в урок соревнова- тельного метода. жүктеу/скачать 2.88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|