Сборник выступлений участников III всероссийской конференции школьников «ступень в науку» Выпуск 3
жүктеу/скачать 5.01 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Выпуск 3
- Секция « Филология. Литература. Искусство »
- Секция « Математика. Физика. Информатика »
- Секция « Общественные науки »
- Секция « Естественные науки »
- Выступления Секция «Филология. Литература» «Война миров или что читают современные дети»
- «Хромое слово – хромая речь»
- Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
- Каковы же пути решения данной проблемы
- «Жаргонизация языка обучающихся посредством общения в социальных сетях»
- «Германия глазами жителей России»
- Цель: Обосновать влияние национально-культурных стереотипов на восприятие культуры Германии жителями России. Задачи
- Объект, предмет и методы исследования Объект исследования
- Предмет исследования: Германия глазами жителей России. Методы исследования
Сборник выступлений участников III всероссийской конференции школьников «СТУПЕНЬ В НАУКУ»
ноябрь 2013 г. – апрель 2014 г. Всего участников конференции – 79 Количество опубликованных выступлений – 46 Оглавление (для того, чтобы перейти к тексту выступления, кликните по теме выступления в оглавлении, одновременно удерживая на клавиатуре кнопку Ctrl) Секция «Филология. Литература. Искусство»
Секция «Математика. Физика. Информатика»
Секция «Общественные науки»
Секция «Естественные науки»
Выступления Секция «Филология. Литература» «Война миров или что читают современные дети» Шмидке Елена ( педагог – Горина Марина Александровна) МОУ СОШ № 22 п. Дубовая роща Раменский район Московской области В последнее время все чаще говорят о наблюдающейся тенденденции ухода современных подростков от реальной классической литературы к литературе фантазийной, невысокого качества, но легко усвояемой. Если мы внимательно посмотрим на полки наших книжных магазинов, то обнаружим, что детские книги, с удовольствием читающиеся 20-30 лет назад, перестали быть актуальными и ушли в небытие, а на смену им пришли совершенно другие произведения. Я не говорю сейчас о классической литературе, на которой выросли многие поколения. Речь идет о детских книгах, как, например, "Приключения Незнайки и его друзей" Николая Носова или "Волшебник Изумрудного города" Александра Волкова. Эти произведения уже не попадают в так называемый топ-лист в рейтинге самых читаемых произведений среди детей. Их место прочно заняли "Хроники Нарнии" Клайва Стэйпла Льюиса, "Властелин колец" Джона Рональда Толкиена, или, наконец, серия из семи романов, написанных английской писательницей Дж. К. Роулинг "Гарри Поттер". Причем, говоря про последние книги, явно видятся не просто художественные произведения, а некое явление, происходящее в современном литературном мире, которое многие называют сменой ценностей, а кто-то просто их подменой. Самое интересное, что все выше названные произведения не являются современными, написанными даже в этом веке. Самое молодое из них - "Гарри Поттер" - публикация первого романа в 1997 году. "Хроники Нарнии" - 1950-1956, "Властелин Колец" - 1954-1955 г. Но, тем не менее, по состоянию на июнь 2011 года количество проданных книг "Гарри Поттер" составило около 450 миллионов экземпляров, а романы были переведены на 67 языков, "Хроники Нарнии" к 2006 году были переведены на 41 язык и продано свыше 100 миллионов экземпляров, а "Властелин колец" переведен на 38 языков, и количество проданных книг уже достигло 350 миллионов. Все книги вошли в список литературных бестселлеров и экранизированы. Все книги продолжают активно раскупаться. И, пожалуй, среди детей 10-15 лет встретишь очень маленький процент тех, кто эти книги не читал. А среди тех, кто читал, ни один не скажет, что ему эти книги не понравились. В то же время, не перестают утихать споры об опасности прочтения подобной литературы, об уходе детей в иллюзорный мир, о подмене настоящих ценностей, таких как дружба, любовь, сострадание - жестокостью и равнодушием. Несомненно, что предшественниками любой фантастической литературы является сказка, которая, в свою очередь, является изображением вымышленных явлений и образов, не имеющих место в действительности. Сказки существовали еще с незапамятных времен и, по сути являются первым художественным произведением, с которым знакомят ребенка еще в младенчестве. Ни у одного родителя не возникает мысли о пагубном влиянии сказки на психику и развитие их чада. Более того, на сказках учатся, не смотря на то, что Баба Яга, колдуньи, говорящие животные, шапки-невидимки и сапоги-скороходы не так и часто встречаются в реальной жизни. Так почему волшебная страна за дверью платяного шкафа, вдруг, становится угрозой? Почему мальчик, виртуозно владеющей волшебной палочкой, может как-то навредить? И, наконец, почему Толкиен, который был блестящим оксфордским филологом, изучающий Средневековые мифы Северной Европы, мог написать что-то, прямо скажем, плохое? По большому счету, это те же самые сказки, но просто написанные другим языком. Языком, понятным современному ребенку, со своим сложно действующим механизмом, который не совсем укладывается в понимании мира предыдущего поколения, и, тем самым, разрывает так называемую их связь. Таким образом, анализируя произведения, популярные среди современных подростков, можно сделать вывод, что в наше время дети - это, своего рода, носители абсолютно новой культуры. «Хромое слово – хромая речь» Абсалямова Дина ( педагог – Горина Марина Александровна) МОУ СОШ № 22 п. Дубовая роща Раменский район Московской области Цель моего выступления - дать новую информацию по теме проведенного мной исследования в области филологии и литературы. Актуальность и выбор темы исследования определены фактором искажения правильности русского языка. Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.
Наше время знаменуется быстрым развитием техники. У людей появилась возможность обмениваться информацией за долю секунды с помощью различных средств связи: телефона, интернета. С появлением интернета в русском языке быстрыми темпами стали появляться новые слова, заимствованные из других языков. «Бороздя просторы интернета», я наткнулась на статью, под названием «Каждое третье новое слово искажает русский язык». В ней приводятся результаты исследования, проведенного лингвистами и журналистами делового портала е-Штаб и копирайтерами PR-агентства Вебконтент.ру Согласно результатам исследования, более трети (31,4%) выражений образованы искажением существующих в языке слов. Примеры подобных образований: превед, какбэ, зачот, автар, жжот, йа и множество других. Каждое четвертое слово (25,7%) появилось в Рунете путем заимствования из английского языка. Так на просторах сети стали звучать слова: си ю, сайн ап, нуб, френд, юзер и другие. По 10% новых выражений изобретается с помощью таких способов словообразования, как сокращение существующих языковых единиц и создание аббревиатур. Инет, ЛОЛ, ППЦ, ава, акк появились благодаря данным способам. Люди стали активно пренебрегать нормами русского языка. В социальных сетях, в блогах редко можно встретить правильную русскую речь. Постепенно внедряются иностранные слова, которые так «вживаются» в язык, что становится сложно отличить их истинное происхождение. Конечно, главная задача языка заключается в том, чтобы обмениваться информацией, понимать друг друга. Появление в лексике иноязычных слов не является препятствием для осуществления этих задач, но мы должны понимать, что в итоге настоящий русский язык теряет свою истинную красоту, свою индивидуальность, сливаясь с другими языками. Остановить процесс изменения русского языка невозможно, но можно уменьшить влияние иностранной речи, ненормативной лексики, нарушения литературных норм. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. (В. Белинский) Не только употребление иностранных слов является проблемой современного русского языка, а также несоблюдение его норм. В социальных сетях, в блогах, на различных страничках в интернете редко все реже можно встретить правильную русскую речь. Чаще всего нарушают нормы русского языка люди, не обладающие достаточными знаниями, не имеющие образования. Но и среди молодёжи достаточно таких людей. Во многом это обусловлено низким уровнем развития, часто-нежеланием учиться. Еще одной причиной пренебрежения нормами языка среди подрастающего поколения является потеря интереса к чтению классической литературы. Дети и подростки больше предпочитают смотреть фильмы, чем читать книги. Большое влияние на нас оказывают СМИ. Сейчас часто по телевизору или в газетах можно наблюдать или слышать неграмотную речь телеведущих, артистов, политиков, то есть людей, обладающих авторитетом. Народ привык верить печатному слову, разговорам на телевидении и воспринимает это как образец нормы.
Для того, чтобы повысить культуру речи необходимо: пропагандировать бережное отношение к своему родному языку. тщательней редактировать информацию, поступающую к нам из СМИ. пропагандировать классическую литературу среди молодёжи. объяснить подрастающему поколению значимость сохранения русского языка, его красоту. перестать заимствовать иностранные слова, если можно их заменить русскими словами. В последнее время Россия всё больше набирает обороты на мировой политической арене, становясь могущественной и сильной страной. Возрастает активность общения с другими развитыми странами. И я думаю, что вскоре знание русского языка станет не только необходимым, но и модным. У подрастающего поколения появится стимул для изучения русского языка и в сохранении его культурных традиций. Имея такую богатую историю, русский язык не достоин того, чтобы забывали о его величии и красоте. «Жаргонизация языка обучающихся посредством общения в социальных сетях» Саяхова Виктория (педагог – Ахмерова Лариса Вамильевна) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г.Бирск Республика Башкортостан Современное общество остро нуждается в осмыслении процессов общения, происходящих в нем. Лингвоэкологическая проблема, которая волнует большое количество людей- это жаргонизация языка обучающихся. Интернет в последнее время стал не только способом общения людей, но и объектом исследования многих гуманитарных наук. Социальные сети изучают с различных позиций, начиная с социальных коммуникаций и заканчивая психологией , философией, филологией (работы Н. А Петровой, Л.Ю .Иванова) Ключевой вопрос этих исследований ,как влияет язык, используемый в процессе непосредственного общения, на субьекта общения? Эта тема изучена недостаточно. Этим и обусловлена актуальность моего исследования. В связи с этим я сформулировала цель учебно- исследовательской работы: установить характер и степень влияния языка социальных сетей на формирование языковой личности обучающихся. Объект исследования: речь школьников средних классов. Предмет исследования: говорящий субьект в социальных сетях. Начиная наблюдение, я предположила, что «обогащается» лексика обучающихся за счет видоизменения знаков современного литературного языка и это негативно влияет на формирование языковой личности школьника .Это предположение стало гипотезой исследования. Методы исследования: описание, анкетирование, сравнительный анализ .Изучив литературу по этой теме , я пришла к выводу, что современный школьник находится в процессе формирования ,речь идет прежде всего о языковой рефлексии и формировании языковой картины мира. Вторую задачу учебно- исследовательской работы , которую я поставила перед собой, было изучить состав языковых клише, употребляемых обучающимися при общении в социальных сетях(ща, неа, созвон, не очкуй, игнорит, финалит) Работая над решением данной задачи ,я пришла к выводу , что стереотипы общения . добровольность и желательность контактов, стремление эмоциональной наполненности текста, стремление к ненормативному поведению- вот основа использования языковых клише. А проведенный анализ «письменной разговорной речи» школьников в интернете показал. ,что электронная переписка имеет свою языковую особенность., проявляющуюся в экономии и в избыточности языковых средств. Обучающиеся часто используют сленг, пренебрегают нормами орфографии и пунктуации, в результате чего школьники не всегда объективно оценивают языковую ситуацию Социологический опрос , проведенный среди обучающихся нашей школы , позволил мне сделать вывод о том , что у обучающихся не сформировано умение переключаться с одного подъязыка на другой в зависимости от ситуации, не развита языковая и речевая рефлексия, учащиеся не видят необходимости в умении правильно выбирать языковые средства , соответствующие ситуации, что в конечном итоге приводит к нарушению норм орфографии и пунктуации, употреблению жаргонизмов и сниженной лексики. Таким образом, гипотеза учебного исследования подтвердилась- словарный запас учащихся средних классов «обогащается» за счет нарушения норм классического русского языка, что негативно влияет на формирование языковой личности обучающихся. Литература: 1.Бондалетов В. Д. »Молодежный жаргон .Что это ?Словесный мусор или…? –Великий Новгород.2003 2.Борисова Е. И.»О некоторых закономерностях современного молодежного жаргона» «Русский язык в школе»-1981№3 3.Валгина И. С «Активные процессы в современном русском языке». Учебное пособие для студентов вузов-М.Логос,2001 4.Интернет- ресурсы. «Германия глазами жителей России» Феофанова Екатерина (педагог – Дегтярь Наталья Александровна) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» с.Натальино Саратовская область Сегодня в мире все отчетливей осознается неизбежность сосуществования разных культур, обществ с различными тенденциями и национальными традициями в сфере общения. Опасность, которая подстерегает изучающего иностранный язык, представляют не только (а может быть, и не столько) лексические и грамматические трудности, она во многом связана с тем, что можно смело назвать практической интерференцией, которая возникает, когда одна и та же языковая форма, обладая в разных языках разным, подчас несопоставимым практическим потенциалом, используется иностранцем в соответствии с нормами его родного языка. В широком смысле практической интерференцией можно считать перенос навыков общения и поведения, усвоенных на родном языке, на язык иностранный. И как следствие - ошибки в вербальном и невербальном поведении, которые часто не осознаются иностранцем, но на которые очень чутко, даже болезненно, могут реагировать его собеседники - носители языка. То, как мы воспринимаем мир, всегда находит отражение в наших понятиях на основе родного языка во всем многообразии его выразительных возможностей и значений. Осваивая каждый новый язык, мы расширяем возможности нашего отражения, и этот процесс разворачивается уже на фоне вновь приобретенного языкового и культурного багажа. Вот уже шестой год я изучаю немецкий язык и культуру Германии. Так как меня привлекает богатая культура этой страны, я выбрала гуманитарный профиль обучения в старших классах, чтобы получить всесторонние знания по этому предмету. В начале исследования я задалась вопросом, что я знаю о германии? Картина получилась следующая. Это развитое индустриальное государство, с богатыми культурными ценностями. Оно играет важную роль в мировой политике. Это родина многих великих музыкантов и гениев. Немцам присущи такие черты характера как педантичность, пунктуальность. Цель: Обосновать влияние национально-культурных стереотипов на восприятие культуры Германии жителями России. Задачи:
Объект, предмет и методы исследования Объект исследования: Влияние национально-культурных стереотипов на восприятие культуры страны изучаемого языка. Предмет исследования: Германия глазами жителей России. Методы исследования: Изучение литературы. Самостоятельные умозаключения. Особенности восприятия культуры страны изучаемого языка Человек воспринимает мир, учится обустраивать его, жить в нем и понимать явления окружающей действительности посредством модели, созданной с помощью родного языка. Изучение иностранных языков расширяет эту модель за счет восприятия и понимания нового, «не моего». Каждый освоенный иностранный язык раздвигает границы этого восприятия, укрупняет, усиливает и стабилизирует модель «присвоения» мира. Эта модель все более расцвечивается красками иных культур, обогащаясь через язык, умножая богатство мировосприятия и мироощущения владеющего несколькими иностранными языками. Собственный опыт первичен при восприятии иной культуры. Люди никогда не воспринимают ситуацию беспристрастно и/или непредвзято, они описывают и оценивают события и явления иных культур через призму собственных культурных норм. Понятно, что при этом ни одно из суждений не может считаться объективно верным или неверным. Люди только выражают индивидуальную интерпретацию, в основе которой лежит специфическая точка зрения на культуру и на ее перспективы. Эта точка зрения зависит от той «собственной» культурной среды, в которой живет человек. Для каждого из обучаемых слово имеет личностное значение, отличное от всех и раскрашенное известными только ему эмоциональными цветами и оттенками. В особенности это относится к конкретным объектам культурной сферы (автомобиль, велосипед, предметы домашнего обихода), которые, несмотря на их внешнюю идентичность, имеют в культурном пространстве различных стран разное семантическое значение и не могут стать предметом прямого, не опосредованного социокультурной функцией сравнения. Так, бар в Германии (eine Ваr) - это, как правило, ночной клуб, а бар в Испании (bаr) – место, где можно на скорую руку перекусить, утолить жажду. В сознании русских и немцев относительно друг друга существует множество стереотипов. Так, немцы слывут педантами, которые ценят точность, сами всегда пунктуальны, экономны, аккуратны, дисциплинированны, организованны, ответственны. О русских же во всем мире ходят мифы как о людях открытых, беспечных, беззаботных, добродушных и щедрых, но безответственных и даже безалаберных. Однако последние исследования показывают, что немецкая пунктуальность, как и русская безалаберность, оказываются сильно преувеличенными. Тем не менее, созданные историей стереотипы восприятия друг друга сохраняются и нередко оказывают негативное воздействие на людей, лишь поверхностно знающих иностранного собеседника. Для лингвиста интерес представляет, прежде всего, то обстоятельство, что этот набор поведенческих стереотипов, который выработало в ходе исторического развития данное языковое сообщество, находит свое воплощение в определенных языковых формах. Использование или не использование говорящим этих форм в процессе общения сразу же показывает, кто «свой- чужой», что отражается и на тональности (а иногда и на результатах) общения.Можно по-разному оценивать менталитет современных немцев, однако нельзя не признать за ними одной общей черты – это любовь к форме, к стандарту (без отрицательной коннотации этого термина). Стремление к отточенности формальной стороны жизни пронизывает все немецкое общество. Это стремление проявляется в том, какое внимание немцы уделяют деловой переписке, составлению всяческих соглашений, официальных бумаг. форме ведения телефонных разговоров и т.д. Начиная с 70-х годов, в Германии выходят книги, посвященные этим, с точки зрения русского человека, не столь существенным сторонам нашей жизни. Немцы же, даже в супермаркете, т.е. в магазине, где, казалось бы, обезличенность доведена до своего предела, обязательно здороваются, подходя к продавцу отдела, и на вокзале, несмотря на суету и спешку, благодарят за справку и прощаются при уходе. Тем самым они пытаются внести в стандартизованную жизнь индивидуальную ноту, всячески подчеркивая, что в каждом отдельном клиенте, покупателе, посетителе видят личность. И самое главное - в этом, как ни странно, им помогают стандартизованные клишированные языковые формы, которыми мы так непростительно пренебрегаем. Вот как об этом пишет Х.-Г. Люгер: «Ubеrаll dort, wo wir es mit wiederkehrenden Gesprachssituationen zu tun hаbеn oder bestimmte Standartaufgaben zu bewaltigen sind, konnen die Sprecher auf feste Ausdrucksmuster zuruckgreifen. Оhnе diese "sprachliche Fertigteile" ware Verstandigung fast unmogliсh; sie sorgen fur Entlastung, Flussigkeit des Sprechens und fur Sicherheit im Verhalten". (Везде, где мы имеем дело с повторяющимися ситуациями или где решаются стандартные задачи, говорящие могут использовать уже готовые языковые средства. Без этих «языковых заготовок» понимание было бы почти невозможно, они способствуют тому, что разговор протекает более свободно и легко, а говорящий чувствует себя при этом более уверенно. жүктеу/скачать 5.01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|